坐井观天优质教学设计
1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
2、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
3、能有感情地分角色朗读课文。
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
一、揭题。
1、小朋友，今天我们学习一篇新课文。请一起读课题《坐井观天》
2、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？
请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容。
1、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？
2、播放录像。
3、反馈。生答思考题，师板书，结合课件演示。
青蛙图
小鸟图
有
不过井口那么大
多
无边无际
大
小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页，自己找个朋友读一读课文。要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。等会我们比赛，谁读得最好。开始读书吧！
三、初读课文。
1、自由找朋友读课文。
2、指名接读课文。
3、学生评议。
四、第一次争论。
1、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？
指名讲。
2、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
3、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据。
为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
开始你们组去研究讨论吧！
六、第二次争论。
1、两组争论。
师说：现在请小鸟方发言。学生发言。
师说：现在请青蛙方发言。学生发言。
师及时指点。
七、朗读课文，体会寓意。
1、刚才小朋友争论得相当精彩，看来准备都很充分，现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话，小鸟方读小鸟的话，直接对话，行吗？要读出认为自己的看法是正确的，很肯定的语气。
自由练习指两名对话集体对话。
2、读到这里，哪个小朋友给我们解答一下，坐井观天是什么意思？除了这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？
指名答。
3、看来坐井观天这个词是不好的，贬义的，古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢，敢于站出来为青蛙说话，还给我们带来了许多新知识，我真佩服你们。
八、角色换位。
1、有一天，有人来井里打水，水桶盛满水往上提时，不小心把青蛙带了上来，而那只小鸟又下来喝水，因翅膀受伤无力再飞出去，这样变成小鸟（在井里），青蛙（在外面），现在青蛙、小鸟们你们看到了什么，想到了什么，又想说些什么？
2、现在请你们组里讨论，等会派代表来说，看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。
3、两边派代表发言。
九、总结全文。
1、学了这篇课文，你想到了什么？
2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。
内容概括：这篇介绍了关于《坐井观天》教学设计五,坐井观天，希望对你有帮助！
拓展阅读
1、坐进观天教学设计
语文二年级上人教新课标第13课《坐井观天》教案
1、结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际发挥想象力,谈一谈感想。【教学重点】
通过各种形式朗读课文，理解青蛙和小鸟产生不同看法的原因。
有感情的朗读课文，理解“坐井观天”的寓意。 【课型】新授。 【课时】第二课时 【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】
一、复习导入
1.认读生字词语，做摘苹果游戏。（出示课件2）
2.你们还记得《坐进观天》这篇课文写了谁和谁之间的事情？
二、学习课文
（一）朗读课文第一段，说说小鸟和青蛙分别在什么地方？（出示幻灯3） 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。（出示幻灯4）
（二）自己小声读课文用横线画出青蛙的话，用曲线换出小鸟说的话。1.学习它们的第一次对话。（出示幻灯5）
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
陈忠香 （3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。） 2.学习第二次对话。（出示幻灯6）
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
3.学习第三次对话。（出示幻灯7） （1）让学生小声自读
六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（出示幻灯8）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？小鸟都去过哪些地方？（出示幻灯
9、
10、
11、12）
（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）（出示幻灯
13、14）
4.师生分角色朗读课文，生角色朗读课文。（读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。）
三、总结课文：
1、过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（出示幻灯15） （1）学生先自由讨论，再在全班交流。
（2）老师总结：看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
是啊，这只可怜的青蛙呆在井里，只看到了井口那么大的天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙。所以人们常用“坐井观天”来形容眼界狭小，见识短浅的人。
（3）学生齐总结语。（读幻灯15）
四、布置作业
1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．把“坐井观天”这个故事讲给家长听。 【板书设计】
【青蛙（底） 鸟（沿） 井口大小 无边无际 所见有限 见多识广
2、坐进观天教学设计
《
沙湾县第四小学 二年级组 姜晓燕
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。 教学过程：
一、创设情境导入
同学们喜欢听成语故事吗？想听吗？一起来看。《视频》 这节课我们就一起来学习《坐井观天》这一课，请同学们和老师一起写课题，齐读两遍。
同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
二、初读课文，整体感知
1、请打开课文60页，自由地朗读课文，边读边标出自然段，。
2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
3、全班交流：无边无际
井沿
一百多里
大话
过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。
三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导
1、“井沿”
谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？ 井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）
井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？ 谁能让小鸟飞落在井沿上？ 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。
2、无边无际
小鸟的观点是什么？？它眼中的天是什么样？小鸟认为天是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样？
请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。 指名读。
读出来没有？谁能读的比他读得更好？
天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？
我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢？自己找一找。 指名读。
你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际？
3、“一百多里”
一百多里有多远啊？
试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价） 飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？
小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。
4、大话
小鸟认为天是无边无际的，青蛙却认为小鸟在说“大话”。
什么样的话是大话呢？（吹牛、夸张、不切实际）（撒谎的话是谎话。）青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？（坐在井里，没有出去）
试着把青蛙的话读一读。（男生读）
5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得对？小组先讨论。
小结：我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状，告诉老师你都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）
6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的呢？请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。
7、分角色朗读。
青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？
（1）戴上头饰同桌对读。
（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。
四、拓展：
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见„„ 它说：“„„”
课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！
五、作业布置：
今天我们学习了“坐井观天”这个有趣的寓言故事，小朋友们还想不想读更多有趣的寓言故事呢？请你们利用课余时间多读一些寓言成语故事，然后到班上来一起交流分享。
六、板书设计：
小鸟 （图）
际
青蛙 （图）
天有多大
小鸟：大
无边无青蛙：小
只有井口大
3、坐进观天教学设计
一、教学要求：
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。二、教学重点、难点：
重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。 三、教具：教学软件、头饰。 四、教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。二、自学生字，检查指导。 三、教给方法，学习1—3自然段。
第二课时
一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。二、读读课文，质疑问难。
自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。 三、精读课文，引导释疑。 1、联系生活实际，理解“大话”。 2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。 3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。2、结合自身谈想法，进一步受到教育。 五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？ 把你想到的说出来或画出来。 附：板书设计
小鸟（图）
无边无际
天有多大？
青蛙（图）
像井口大
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