百味文学的四首诗歌
（一）一滴负伤的泪
梨花目，桃酥泪
点点滴滴晕染
心若灏蓝空，浮事如云
心若广寒月，清辉如素
是这朝，簇新的幼儿
岁月媚笑着，低吟轻语，伴你身旁
清韵流淌，呵！莫挽狂澜莫高歌
最是那一泓，迂回婉转
可是，我看见
一滴泪负了伤
一双迷离的眼
一幅残破的卷
一曲悱恻的殇
一世幽悠的禅
可是，我看见一滴泪负了伤
穿过风花雪月，跃过寂美烟火
悲悲戚戚赴那远方
远方？
夜枭鸟撕鸣着划破无尽暗漠
好让那簇新的血脉纵出黑帷欢愉高歌
哦！犹忆曙光末梢的那道残阳
一轮被灼伤的残阳
曾经，有一滴泪也负了伤
（二）晨
斟一杯清茶
在暮色缱倦的终点
清风含化袅袅暑烟
曲折萦回，掩映女神古铜色的容颜
碧叶浮沉，在青瓷深巷小聚
聆听雀鸟悲歌
梵唱旷世凄然
一壶琼浆、一腔热血
醉卧青瞑之颠！
（三）前奏
想要为你写首歌
在漫春萦绕流妍殆倦的时日。
屏蔽红尘不见落红
我独去幽篁寻那尘泥素纱，
替我祈祷不要邂逅尘世繁花
想要为你写首歌
雨暮中氤氲清韵的古莲，
愿那不是佛曾遗落的容颜。
那夏，听雨;
不听梵唱,不伴青灯,不看古卷
撑起素伞
等待一片青天
想要为你写首歌
待漠北朔风唬啸而至,
待冰冻三尺踽踽行之，
我开始为你写歌，
把唯美悄悄铭刻。
（四）懂你
你的足迹
落樱，满地
懂你
那素纱呀！是江南女悄悄送你的嫁衣
水墨丹青颜，毫笔酌卷
冰清锁玉骨
露重，夜，微寒
借一轮玄月
轻挑，你绵薄的梦帘
深巷里，听呀！
有人轻唤：樱花、--樱--花--
那里，嬉戏打闹的、可是你
我们的童年
好一个美丽的童年！
暮春之帷不掀
萧雨独醉呵！
花、亦醉
花开、花碎
你的足迹
我懂
拓展阅读
1、20 《古代诗歌五首》教学反思word文档在线阅读与下载
学校为了使新教师尽快成长起来，适应新的教学模式，给我了这次与优秀教师交流学习的机会，在此表示感谢。
本节课我讲的是《登幽州台歌》这首古诗，这是一首登高怀远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌，这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但却具有高度抽象性与巨大概括力，备课时就感觉学生难以理解，所以准备了作者介绍和写作背景以及一些教材中没有的注释，帮助学生来理解。然后以小组为单位自主学习，以不同形式来说出或是表演展示他们的感悟体会。为了能使学生有感情的朗读古诗，我特地准备了朗诵视频，感觉学生听完稍有体会；为了帮助学生理解诗人的情感，我播放了本诗作者写诗前的坎坷经历的动画视频，感觉学生看的津津有味。
但是尽管我准备充分，上完后反思，还是觉得遗憾诸多：
1、本节课我没有让学生提前预习，是我最大的失误。本以为一节课就学这么一首短诗，课上看书就能了解的，结果发现学生还是不了解作者的写作背景，课上有些迷茫。
2、学生历史知识的缺乏是学生理解本诗一道高坎，而我在相关资料介绍时，可能有点仓促，使得学生在听讲时感觉茫然，思考问题不够积极。
3、还是前面原因，导致学生不好理解，所以在讲课时我讲得时间还有些多，而留给学生体验的时间太少，没有达到让学生去感受诗文情境。
4、部分环节时间安排不好，应该再节省3分钟时间，最后让各组学生上黑板默写古诗。
以上问题，我如果改正，以后上课一定会有进步的，还请各位评委老师能提出宝贵意见，促进我们青年教师尽快成长。
很诚恳地说，我是不敢这样回忆这一堂课的，这大概是自己讲过所有课中最失败的一节课，同样也是收获和思考最多的一节课。在选公开课的篇目之前，我给自己上了一堂克服心理恐惧症的课。我向来是不敢讲古诗词的，因为我总觉得自己诗词功底不深厚，不像现代文那般容易把握，也不像文言文那般容易形成套路。诗歌中所蕴含的感情。都说知人论世，对于诗人，也是一样。虽然大学里对古代文学家有所学习，但终究觉得自己只是浮在了水面上，水底的世界，我并不知晓。最终选择了这首看起来很简单也很好把握的一首诗歌。用一句话来说，这堂课过程很痛苦，结局很凄惨。
这堂课，是失败的，没有达到我预设的标准。
课件做如下设计：1.作者简介（PPT）2.杜甫的创作历程分为四个时期（教师口述）3.
2、我喜欢的一首歌作文500字小学四年级作文
我最喜欢的歌是《沦陷》，歌曲开头第一段是这样唱的：“你走之后整个世界，像是期待黎明的黑夜，我被自己封锁在第五个不存在的季节，剪下了翅膀的蝴蝶，只能选择和玫瑰告别。”歌词很优美，旋律很美妙，所以我喜欢这首歌。
有一次，我在家里很无聊，于是打开电视，搜索了《中国好声音》，听到了这首歌曲，在电视上看见了王靖雯，发现她有点微胖，正在唱《沦陷》这首歌曲，我听两遍，觉得非常好听。于是，我拿着妈妈的手机，打开酷狗音乐，搜索《沦陷》这首歌，听了几遍并把这首歌作为我的起床铃声，现在我每天上学，再也没有迟到了。
这首歌对我有很大的影响。有一次我和我的几个好朋友约好一起去公园踢足球，我们全部都到了，踢球开始了，我一边唱着歌，一边踢着足球，真是太开心了。忽然，一个球踢过来 ，球踢到了我的肚子，我在旁边哭啊，哭啊，突然想到了这首歌曲，我忽然就不哭了。是这首歌给我带来了勇气，所以我坚持踢了下去。
还有一次，在老师上科学课的时候，我用很小的声音唱着歌，唱了一会儿，突然课停了，大家用惊奇的目光看着我。等到下课了，我被老师罚了，今天讲的科学内容笔记抄五遍，这是对我不好好学习的惩罚。
这首歌所蕴含的意思是：爱人就不要放弃，要坚持不懈，不要自以为是。
我非常非常喜欢这首歌，希望你们也能喜欢这首歌，谢谢！
3、人教版初一上册语文《古代诗歌五首》观沧海教学课件PPT下载
PPT内容
人教版初一上册语文《古代诗歌五首》观沧海教学课件PPT,主要是了解作者的简介，以及作品的介绍，背景简介，读准字音词义，理解词语的释义，理解诗歌内容，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。欢迎点击下载哦。
临：登上，有游览的意思。
jié
碣石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元207年秋天，曹操征乌桓时经过与此。
以：表目的，用来，为了
何：多么
dàn
澹 澹：水波摇荡。
sǒng zhi
竦 峙：峙：挺立。高高耸挺立。竦通“耸”，高。竦：高。
萧瑟：树木被秋风吹动的声音。
洪波：汹涌的波涛。
星汉：银河。
幸：庆幸。
至：极。
幸甚至哉：庆幸得很，好极了。
咏志：即表达心志。
最后两句与本诗正文没有直接关系。
相关PPT
4、《诗经·氓》教学设计千百度语文
知识与技能
1、了解《诗经》的有关常识,培养结合注释理解诗歌的能力。
2、理解诗歌中赋比兴手法的运用。
过程与方法
1、合作探究,理解诗歌内容。
2、情感交流,比较分析主人公的性格分析。
情感态度与价值观引导学生树立正确的爱情观。
教学重点、难点
教学重点理解诗歌的艺术手法,分析主人公的性格特点。
教学难点使学生树立正确的爱情观。
3
安排2课时。
4
第一课时
一、体味感情，导入新课
《诗经》中有很多描写爱情的诗句,到现在都广为流传,大家不妨读读下面的句子,体味一下 分别写出了什么情感?
蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。（《诗经·秦风·蒹葭》）（对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅。）
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。（《诗经·国风·周南·关雎》）（对美丽姑娘的恋歌，对美好爱情的追求。）
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。（《国风·郑风·子衿》）（等候恋人，望穿秋水，不见人影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。）
二、积累文学常识
1、《诗经》是我国古代最早的诗歌总集，又称为《诗》《诗三百》。共收入从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
内容可分为“风”“雅”“颂”三大类：“风”——“国风”，民间歌谣；“雅”——“大雅”“小雅”，宫廷乐歌；“颂”——“周颂”“鲁颂”“商颂”，宗庙祭祀的乐歌。
表现手法主要为：“赋”“比”“兴”：赋——赋者，敷陈其事而直言之者也；比——比者，以彼物比此物也；兴”——兴者，先言他物以引起所咏之辞也。
诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴。
2、《诗经》以四言为主,兼有杂言，结构上多采用重章复唱的形式加强抒情效果。
3、《诗经》是我国现实主义主义文学的光辉起点，和屈原浪漫主义的“**体”作品交相辉映,并称“风**”。
三、整体感知
1、自由诵读诗歌。
要求:读准字音,特别注意生字、古今读音不同的字、音近字、通假字。
重点注意下列字词的读音。
qiān qiāng cú shāng
愆期将子无怒徂尔淇水汤汤
2、学生齐读课文。
诵读提示:四言诗的诵读,一般读成“二、二”节拍,即读二字后稍作延长或停顿。
3、疏通诗意。
对照注释,给重要字词字解释，重点句子翻译。具体见课件提示。
检测重点字词：
⑴将子无怒将，愿，请。
⑵泣涕涟涟涕，泪。古今异义
⑶于嗟鸠兮于，通“吁”。
⑷犹可说也说，通“脱”。
⑸女也不爽爽，过错。
⑹言既遂矣言，助词。
⑺隰则有泮言，助词。
⑻总角之宴总角，古代少年男女把头发扎成丫髻，叫总角。
四、走进课文，读懂内容
1、分组朗读课文,请同学概述每一节的内容。
第一章:
第二章:
第三章:
第四章:
第五章:
第六章:
2、小结：这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。全诗六章，每章十句。
⑴这首诗讲述了一个怎样的故事？
一个女子的婚恋悲剧。
情节线索：“恋爱” ——“婚变” ——“决绝”
⑵概括主要内容。
第一、二章：追述恋爱生活。
第三、四、五章：追述婚后生活。
第六章：表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”
⑶从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？
女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对“氓”仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
3、检测填空：《氓》这首诗以第一人称“我”的口吻,叙述了一位女子（) ,回忆当初（）（）的经过以及婚后的（）,诉说了自己对不幸婚姻的 (）（）之情。
恋 爱
结 婚 甜蜜、幸福
婚 变 怨恨、痛苦
决 裂 清醒、坚强
第二课时
一、美言导入,唤起欲望
爱情,古今共谈!它充满了酸甜苦辣。它酸如陈醋,甜如蜂蜜,苦如黄连,辣如红椒。今天,就让我们走进《诗经》之名篇《氓》,去领略女主人公爱情的酸甜苦辣。
二、探究人物形象
全文可分为几个层次,每层次的感情基调是什么,男女主人公的形象如何?
独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时,认真听取,理解他发言的内容,辨别其正误,并做好补充评价的准备。后发言的同学,不要重复谈过的见解,可谈不同意见,也可进行补充、完善。
教师小结并形成板书：
感情基调恋爱婚变决绝
甜蜜幸福沉痛怨恨清醒
女主人公纯真热情吃苦耐劳清醒温柔体贴
氓任性不体谅人薄情急躁三心二意花心暴躁
三、合作探究，掌握规律
1、比兴手法。
“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮, 无食桑葚。”“桑之落矣,其黄而陨。”采用了哪种艺术手法,请具体分析。
独立思考形成自己的见解,然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时认真听取,理解其发言内容,做好补充评价准备。后发言的同学可谈不同意见,也可进行补充完善,但不要重复前面同学的见解。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮, 无食桑葚。
比: 以桑比女子。以桑叶新鲜润泽比女子的青春年华、恋爱及新婚的甜美。以斑鸠比女子 ，以桑葚比爱情，用“鸠”“无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情。
兴:以兴起,引出自己得到的生活经验,于嗟女兮,无与士耽。士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。
比: 以桑比女子。以桑叶枯黄凋零比女子年长色衰爱情的消逝。
兴:以兴起,引出男子的变心 士也罔极,二三其德。
2、对比手法
问：这首诗哪些地方运用了对比？有何作用？
⑴女主人公婚前与婚后的对比。
婚前：幸福“总角之宴，言笑晏晏。”
“不见复关……载笑载言。”
婚后：痛苦“夙兴夜寐，靡有朝矣”——劳累
“静言思之，躬自悼矣”——精神痛苦
⑵氓婚前与婚后的对比。
婚前：忠厚——“氓之蚩蚩”
婚后：变心凶暴——“士贰其行”“至于暴矣”
⑶作用：
突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。
四、拓展延伸——看不见的“手”——谁偷走了我的爱情
1、看不见的“手”——谁偷走了我的爱情?
《氓》中的女主人公为什么被遗弃呢?这对身处当代的我们有什么借鉴意义?
独立思考形成自己的见解,并且写出来。然后小组交流讨论,并选出代表在全班展示。别的同学发言时认真听取,理解其发言内容,做好补充评价准备。后发言的同学可谈不同意见,也可进行补充完善,但不要重复前面同学的见解。
小结：女子年老色衰；士之变心；社会制度，一夫多妻、男尊女卑的社会制度决定了女性在婚姻家庭中的不平等地位。
总结：本文通过写女主人公从恋爱结婚到被遗弃的过程,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,揭露批判了当时社会男女不平等的现象,表现了古代妇女追求平等和幸福生活的强烈愿望。
2、比较阅读。
致橡树（舒婷）
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花,
借你的高枝炫耀自己;
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿荫重复单调的歌曲;
也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉;
也不止像险峰
增加你的高度,衬托你的威仪。
甚至日光。甚至春雨。
不,这些都还不够!
我必须是你近旁的一株木棉,
作为树的形象和你站在一起。
根,紧握在地下,叶,相触在云里。
每一阵风吹过,
我们都互相致意,
但没有人
听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干,像刀、像剑
也像戟;
我有我红硕的花朵
像沉重的叹息,又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳;
我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离,
却又终身相依。
这才是伟大的爱情,
坚贞就在这里:不仅爱你伟岸的身躯,
也爱你坚持的位置,脚下的土地。
五、写作练习，提高能力
学完本文你想对女主人公或者“氓”说什么?以“女子(氓)我想对你说”开头写一段80字左右的文字。
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