赵翼字耘松阳湖人阅读答案及译文赏析
赵翼，字耘松，阳湖人。生三岁能识字，年十二，为文一日成七篇，人奇其才。乾隆十九年，由举人中明通榜，用内阁中书，入直军机，大学士傅恆尤重之。二十六年，复成进士，殿试拟一甲第一，王杰第三。高宗谓陕西自国朝以来未有以一甲一名及第者，遂拔杰而移翼第三，授编修。
后出知镇安府。粤民输穀常社仓，用竹筐，以权代概①。有司因购马济滇军，别置大筐敛穀，后遂不革，民苦之。翼听民用旧筐，自权，持羡去，民由是感激，每出行，争肩舆过其村。先是镇民付奉入云南土富州为奸，捕获百馀人，付奉顾逸去，前守以是罢官。已而付奉死，验其尸良是。总督李侍尧疑其为前守道地，翼申辨，总督怒，劾之。適朝廷用兵缅甸，命翼赴军赞画，乃追劾疏还。傅恆既至滇，经略兵事，议以大兵渡戛鸠江，别遣偏师从普洱进。翼谓普洱距戛鸠江四千馀里，不如由江东岸近地取猛密，如其策入告。其后戛鸠兵遭瘴多疾病，而阿桂所统江东岸一军独完，卒以蕆事②。寻调守广州，擢贵西兵备道。以广州谳狱旧案降级，遂乞归，不复出。五十二年，林爽文反台湾，侍尧赴闽治军，邀翼与俱。时总兵柴大纪城守半载，以易子析骸入告。帝意动，谕大纪以兵护民内渡。侍尧以询翼，翼曰：“总兵欲内渡久矣，惮国法故不敢。今一弃城，则鹿耳门为贼有，全台休矣！即大兵至，无路可入。宜封还此旨。”侍尧悟，从之，明日接追还前旨之谕，侍尧膺殊赏；而大将军福康安续至，遂得由鹿耳门进兵破贼，皆翼计也。事平，辞归，以著述自娱。尤邃史学，著廿二史劄记、皇朝武功纪盛、陔馀丛考、檐曝杂记、瓯北诗集。嘉庆十五年，重宴鹿鸣，赐三品衔。卒，年八十六。同时袁枚、蒋士铨与翼齐名，而翼有经世之略，未尽其用。所为诗无不如人意所欲为，亦其才优也。
（选自《清史稿·赵翼传》）
【注】①权：用称秤量；概：用概板刮平。②蒇（chǎn）事：事情已办完。
6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）（）
A．持羡去 羡：盈余。
B．而阿桂所统江东岸一军独完 完：完善。
C．以易子析骸人告易：交换。
D．而翼有经世之略经：治理。
7．以下各组句子中，全部说明赵翼文才武略的一组是（3分） （）
①翼听民用旧筐，自权 ②由江东岸近地取猛密
③惮国法故不敢④宜封还此旨
⑤重宴鹿鸣 ⑥尤邃史学
A．①③④B．②④⑥ C．②⑤⑥D．①③⑤
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分） （）
A．赵翼少年时就才华出众，受到大学士傅恒的器重，在殿试录取时本应该以头名中选，
但因皇帝照顾陕西而把他改为第三。
B．在针对粤地百姓交谷物的问题上，赵翼施惠于百姓，令百姓感激，在赵翼路过他们
的村子时争着用肩舆抬着他经过村落。
C．在对台用兵上，赵翼向李侍尧建议不能让柴大纪弃城，并封还皇帝让柴大纪以兵
护民内渡的圣旨，为后来破贼立下功劳。
D．赵翼请求退休后，以著述而自得其乐，在诗歌创作上虽然有不尽人意之处，但他优
异的才能还是被当时的人充分认可。
9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）有司因购马济滇军，别置大筐敛谷，后遂不革，民苦之。（5分）
（2）侍尧悟，从之，明日接追还前旨之谕，侍尧膺殊赏。（5分）
参***
6．B（保全，保持完整）
7．B（①是说赵翼治世才能的；③是说总兵柴大纪的想法的；⑤是皇帝宴请）
8．D（“在诗歌创作上虽然有不尽人意之处，但他优异的才能还是被当时的人充分认可”理解不当。原句的意思是“赵翼作诗没有一首不是在人意中想写出来但别人却写不出来的，这也是他的才能优异的体现”。）
9．（1）主管部门因为要买马接济滇军，另外设大筐收谷，后来就不改变了，百姓对此感到困苦。［句意2分，“因”（因为）、“革”（改变）、“苦”（以……为苦）各1分］ （2）李侍尧醒悟，采纳赵翼的意见，第二天接到追还前一道圣旨的上谕，李侍尧受到特别奖赏。［句意2分，“从”（听从，采纳）、“明日”（第二天）、“膺”（受到，获得）各1分］
赵翼，字耘松，阳湖人。出世三年就能认字，十二岁时，一天能写成七篇文章，人们为他的才华感到惊异。乾隆十九年，由举人考中明通榜，被内阁中书任用，入宫当值军机处，大学士傅恒尤其器重他。二十六年，又成为进士，殿试打算取赵翼为一等第一名，王杰第三名。高宗说陕西从国朝以来没有一个以一等第一名中选的人，于是把王杰提到第一名而将赵翼移到第三名，授予编修。
后来出京城为镇安府知府。粤地百姓往常社仓交谷，用竹筐，以秤量的方式代替用概板刮平。主管部门因为要买马接济滇军，另外设大筐收谷，后来就不改了，百姓以此为苦。赵翼允许百姓沿用旧筐，亲自过秤，让百姓把盈余的拿走，于是百姓感激赵翼，他每次出行，百姓都争着用肩舆抬着他经过他们的村落。以前镇安府百姓付奉到云南土富州做不法的事，捕获一百多人，付奉反而逃逸，前任知府因为此事而罢官。后来付奉死。验证尸体确实是付奉。总督李侍尧怀疑赵翼为前任知府开脱，赵翼申辨，总督发怒，上奏弹劾赵翼。适逢朝廷要对缅甸用兵，命令赵翼前往军中帮助谋划，于是追回弹劾赵翼的上疏。傅恒已到达云南，筹划战事，议论以大规模军队渡戛鸠江，另外派遣偏师从普洱进军。赵翼说普洱距离戛鸠江有四千多里，不如由江东岸就近夺取猛密，按赵翼所提计策入告朝廷。这以后戛鸠江一带军队遭到瘴气的侵扰患病人很多，而只有阿桂所统帅的江东岸一支军队保持完整，终于完成预定计划。不久，调赵翼守广州，提升为贵西兵备道。因为广州评议罪责的旧案而降官级，于是请求辞官还乡，从此再没有出来*。
乾隆五十二年，林爽文在台湾*，李侍尧前往福建掌管军队，他邀请赵翼与他一同前往。当时总兵柴大纪已坚守城池半年之久，他把城内易子而食、析骨而炊的情况入告朝廷。高宗心意为此状所动，告谕柴大纪用军队保护着百姓渡海到大陆。李侍尧因此询问赵翼，赵翼说：“总兵想内渡到大陆很长时间了，只是惧怕国法所以不敢擅动。现在一旦弃城而去，那么鹿耳门就被贼占有，整个台湾就完了。当大路兵马到达的时候，也无路可进。应该封还这道圣旨。”李侍尧顿悟，采纳赵翼的意见。第二天立即追还前一道圣旨的告谕，李侍尧获特别奖赏；而大将军福康安率军继至，就能从鹿耳门进兵，打破贼众，这都是赵翼的计谋。台湾的兵事平定，赵翼辞别归去，凭借著述自得其乐。赵翼尤其精通史学，著有《廿二史札记》、《皇朝武功纪盛》、《瓯北诗集》。嘉庆十五年，重新举行鹿鸣宴，赐赵翼三品官衔。去世，终年八十六岁。同时代的袁枚、蒋士铨和赵翼齐名，而赵翼有治理世事的谋略，没有得到充分地利用。赵翼作诗没有一首不是在人意中想写出来但别人却写不出来的，这也是他的才能优异的体现。
拓展阅读
1、东栏梨花古诗赏析阅读及答案译文
阅读练习一：
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
(1)前两句写春末夏初景物特点，请具体赏析。
答:第一句从颜色的角度写,用淡白深青写梨花
和柳叶，言梨花已盛开,柳已老;第二句从形状角度写,以柳絮纷飞,梨花满城,言春已去,夏将至;两句之间,以柳絮飞呼应柳深青,以花满城呼应梨花淡白,极精工,以此简洁地写出了春末夏初的景物特点。
(2)本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？
答:惆怅。作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出人生看得几清明的感慨。惆怅一词包含了作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
（3）、除了以雪比喻梨花，诗歌还用了哪些词来描绘梨花？写柳深青有什么目的？
（4）、看着雪白的梨花，诗人为什么会产生惆怅的心情？（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思想感情？
（5）本诗的诗眼是哪个词？包含了作者怎样的思想感情？（3分）
参***
3、淡白、清明， 是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。
4、人生看得几清明， 抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情。
（5）①惆怅（1分）。②作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出人生看得几清明的感慨。惆怅一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情（2分）。
阅读练习二：
相关试题及答案
⑴从诗中柳深青、柳絮飞可以看出，本诗的感情基调是什么？（3分）
⑵有人认为梨花淡白和一株雪重复，主张改梨花淡白为桃花烂漫。请结合诗内容对此谈谈你的看法。（5分）
3、这首诗的一、二句写出了梨花哪些特点？（2分）
4．第三、四句流露出了作者怎样的思想感情？（2分）
参***：
⑴惆怅、伤感（3分）
⑵不能将梨花淡白改为桃花烂漫。如果改首句为桃花烂漫，花满城就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的惆怅东栏一株雪相互割裂。（5分）
3.（2分）写出了梨花颜色雪白（淡白）、花开繁茂（满城）的特点。
4.（2分）流露了作者内心的惆怅，感叹人生短促、美景易逝的思想感情。
5诗人见东栏一株雪而惆怅的原因是什么? （3分）
答案：①感伤春光易逝、慨叹人生短促(3分，意思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。答到这一点的给1分。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。答到这一点的给2分。只摘抄人生看得几清明而分析的，得1分。)
(6)梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城画面鲜活生动，作者是怎样表现的？（3分）
(7) 这首诗包含了作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。（3分）
（8）诗人见东南一株雪而惆怅的原因是什么?有人认为梨花淡白和一株雪重复，主张改梨花淡白为桃花烂漫。你同意他的主张吗?为什么?
参***：
6、（3分）(1)色彩深浅组合，梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了；第二句的动态描写，满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，跃然纸上。（对比，动态描写）（言之成理即可）
7、（3分）感伤春光易逝、慨叹人生短促。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。答到这一点的给1分。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。答到这一点的给2分。 或者以梨花自咏，寄予了自己清正坦荡的风骨。（意思对即可）
（8）感伤春光易逝、慨叹人生短促(3分。意思对即可。柳树由浅绿变深青，暗含春色已暮，梨花盛开满城漾白，也暗伏盛极将衰，一、二两句写景中满蕴了伤春之情。答到这一点的给1分。最后一句直抒胸臆，抒发了人生如寄之慨。答到这一点的给2分。只摘抄人生看得几清明而分析的，得1分。)不能将梨花淡白改为桃花烂漫。(1分)如果改首句为桃花烂漫，花满城就当属桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与咏梨花的惆怅东栏一株雪相互割裂。(2分。每点1分。意思对即可)(思路不清楚，语句不通顺，酌情扣分)
阅读练习三：
1.明人郎瑛认为既云梨花淡白，又云一株雪，重言相犯，主张改梨花淡白为桃花烂漫。你同意他的主张吗?请简要说明理由。（4分）
2.结合全诗简要分析惆怅东栏一株雪中惆怅所蕴含的思想感情。
参***
（1）不能将梨花淡白改为桃花烂漫。(1分)首句梨花淡白即在点题东栏梨花，花满城承梨花淡白而言，若首句改为桃花烂漫，花满城就当指桃花，那么一、二句即咏桃花，不仅与题目无关，而且与惆怅东栏一株雪相互割裂。（2分）桃花烂漫的意境也与诗人想感叹的春光易逝主题相差甚远。（1分）
（2）诗人惆怅的是春光易逝，人生短促。（2分）一、二句写梨花已盛开，柳叶已深青，柳絮纷飞之景，说明时至暮春，盛极而衰，春天已一去不返，含有伤春的惆怅之情。最后一句写如此盛景，人生难得看过几回，由梨花盛开感到人生的短促，由此感到无限感慨与惆怅。（2分）
如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，
飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。
我心绪惆怅，恰如东栏那一株白如雪的梨花，居俗世而自清，
将这纷杂的世俗人生，看得多么的透彻与清明。
《东栏梨花》是一首感伤的诗，诗人因为梨花盛开而感叹时光的流逝。这首诗抒发了诗人感叹春光易逝、人生短促的哀愁，也抒发了诗人淡看人生、从失意中得到解脱的思想，寄予了作者自己清正坦荡的风骨。
首句以淡白状梨花，以深青状柳叶，以柳青衬梨白，可谓是一青二白。梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了，再加上第二句的动态描写：满城飞舞的柳絮，真是春风不解禁杨花，蒙蒙乱扑行人面，同时柳絮写出梨花盛开的季节，春意之浓，春愁之深，更加烘托出来。
前两句以一青二白，突出了梨花的特点。它不妖艳，也不轻狂的神态，又在第三句一株雪里再次赋予梨花以神韵，并把咏梨花与自咏结合了起来。其实，这一株雪正是诗人自己的化身。因为苏轼一生正道直行，清廉洁白，坦荡如砥。 在咏梨花时，苏轼用了柳絮飞时花满城来加以衬托，梨花既不像颠狂柳絮随风去，也不像轻薄桃花逐水流，其品格是何其高尚的。诗人还用了人生看得几清明来加以侧面烘托梨花之清明。一株雪和几清明是对偶的写法，一不是指有一株梨树，而是指一株梨树一个作者自己，后两句意境如下：作者惆怅的站在东栏旁，梨树上满是白色的梨花，同时柳絮在飘，落在作者身上，作者也变成了一株雪，写的是凄清惆怅的意境，最后一句，人生看得几清明，人生能有几次清明，这是补足前句惆怅的内容，更增添悲凉的气氛。苏轼的诗，一向以豪放著称，像这样悲凉的很是少见。
《东栏梨花》的最后两句化用了唐代诗人杜牧的《初冬夜饮》砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。杜牧的诗说的是物是人非的感慨，而苏东坡的诗感慨的是人生的短促。
2、小云朵 《小云山记》阅读答案及译文解析
（清）王夫之
①湘西之山，自大云并湘以东，其复数十。大云之山至东，其陵乘①十数，因而曼衍②，以至于蒸水湘水之交。登小云，曼衍尽见，为方八十里，以至于蒸水湘水之交，遂逾乎湘。
②天宇澄清，平烟幂野，飞禽重影，虹雨明灭，皆迎目授朗于曼衍之中。其北则南岳之西峰，其簇如群萼初舒，寒则苍，春则碧，以周乎曼衍而左函之，小云之观止矣。春之云，有半起而为轮困，有丛岫如雪而献其孤黛。夏之雨，有亘白，有漩流，有袅雨，有隙日旁射，耀其晶莹。秋之月，有澄淡而不知微远之所终。冬之雪，有上如暝，下如月万顷，有夕灯烁素，悬于泱莽③。山之观，奚止也？
③小云之高，视大云不十之一也。大云之高，视岳④不三十之一也。岂止大云，岳之视所能度越此者，唯祝融⑤焉，他则无小云若。盖小云者，当湘西群山之东，得大云之委，而临漫衍之首者也，故若此。是故湘西之山，观之尤者，逮乎小云而尽。
④系乎大云而小者，火云庞然大也。或曰：“道士申泰芝者，修其养生之术于火云，而以小云为别馆（旅馆），故小之。”虽然，尽湘以西，终无及之者。自麓至山之颈，皆高柯丛樾，阴森葱绿。陟山之巅，则古木百尺者，皆俯以供观者之极目。养生者去，僧或庐之。庐下莳杂花，四时萦砌。右有池，不雨不竭。
⑤予自甲辰始游，嗣后岁一径之。不倦。
注释：（1）陵乘：高山。（2）曼衍：山峰连绵不绝。（3）泱莽：天空。（4）岳：指南岳衡。（5）祝融：即祝融峰，衡山主峰之一。
1．第①段开篇先写大云山及周围群山，这样写有何用意？（2分）
2．第②段中，作者先说“小云之观止矣”，后又说“山之观，奚止也？”这样写矛盾吗？为什么？（3分）
3．阅读第④段，概述小云山得名的缘由（2分）
4．下列对“养生者去，僧或庐之”一句理解最准确的一项是（2分）
A．养生的道士去到那里，僧人就给他安排住宿。
B．养生的道士离开此处，僧人有时居住在这里。
C．养生的道士去到那里，有时僧人也在此居住。
D．养生的道士离开此处，有个僧人住他的房屋。
5．阅读全文，简析最后一段在全文中的作用。（4分）
参***
1．点明小云山的地理位置及周围的环境，（1分）为下文写登小云山所见之景作铺垫。（1分）（铺垫内容要明确，只写“为下文做铺垫”不给分）
2．不矛盾。（1分）登小云山看到的山峰形态的变化是有限的，（1分）而随着四季变化呈现的景色却是无穷的。（1分）（笼统地说两种情况下看到的景色不同只给1分，一定要答出“变化”）
3．相对大云山的高大，它比较矮小。（1分）道士在大云山修道养生，以小云山为旅馆。（1分）
4．B
5．结束全文（“收束全文”，“总结全文”不对）。（1分）表现出小云山美景无限，令人百看不厌，（1分）表达了作者对小云山独特的喜爱之情。（1分）
湘西地区的崇山峻岭，从大云山和湘江以东，连绵起伏共有几十座山岭；大云山于是向东伸展，一个比一个高的山岭有十几个，就这样连绵延展，一直到蒸水和湘江交汇的地方。登上小云山顶往下看，那一条接一条的小水流全都看得到，它们绵延远去也全都看得见，延展在方圆八十里之地，一直到了蒸水与湘江交汇之处，于是就可以望见湘江以东的地区了。
天空澄明清澈，云烟笼罩四野，群鸟齐飞，鸟影重重，雨后长虹时隐时现，在绵延不断的山水中，这些景致都清楚明朗地呈现在眼前。小云山的北面是南岳衡山西部的群峰，那簇拥在一起的山峰好像花萼刚刚伸展，寒冬到来山色苍青，春暖时节山色碧翠，那群峰连绵的形势向南把小云山包起来，登上小云山所看到的四周美妙的山景，真是可以叹为观止了。
小云山的高度。跟大云山比还不到它的十分之一。大云山的高度，跟南岳衡山比不到它的三十分之一。但是，如果从观赏山水风光的角度看，岂止是大云山，就是衡山所能够超过小云山的．唯独祝融峰而巳，其他山峰都比不上这小云山。原来这座小云山，正处在湘西群山的东部，像是受到大云山的委派。而居于群山绵延的开头。所以它就有如此优越的条件。因此之故，在湘西地区的群山中，能够观赏到秀美风光的，到了小云山就再也没有了。
小云山属于大云山的山系而被称为“小”的原因。是由于大云山是一座庞然大山啊!有人说：“有一个叫申泰芝的道士，在大云山修炼长生不老之术，而以小云山作为他另设的客馆，所以把它称为小云。”虽说是这样，所有湘江以西的山峰，终究没有能比得上小云山的。从山脚下一直到山的上半部，都是高大的树木，浓密的树荫，树林里阴森葱郁。攀登到山的顶巅，那百尺高的古树，都俯身恭侯游山的人极目观赏。修炼养生术的道士离开以后，又有僧人在这里建起了佛寺。寺院里栽种了各种各样的花卉，一年四季都有鲜花围绕着台阶。寺院的右边有一个泉池，即使天旱不雨，池里的水也不会枯竭。
我自从甲辰年第一次游览小云山，以后每年都要来登览一次，从不感到厌倦。
3、送东阳马生序原文翻译及赏析优秀
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德高望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则愠袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。
【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
5、解释加点的词（4分）
（1）每假借于藏书之家 （ ） （2）俟其欣悦（ ）
（3）于是遂就书 （ ） （4）吾徒相教（ ）
6、将下面句子翻译成现代汉语（4分）
（1）尝趋百里外从乡之先达执经叩问
（2）一则愿其不孤，二则羡其得学
7、宋濂和邴原小时候都是家贫好学，但他们的求学态度有什么不同？（2分）
8、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么？（3分）
9、读了上面两则短文，你得到怎样的启示？（3分）
[答案]5、（1）借 （2）等待 （3）于是，就 （4）白白地（每个1分，共4分） 6、（1）（我）曾经走到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 （2）我一来仰慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学。（每小题2分，共4分。） 7、宋濂，目的性明确，主动借书抄录阅读，拜访名师，虚心求教。而邴原，中是被动地等待机会，只有遇到富有同情心的教师，才能得到学习的机会。（2分。） 8、（1）具有伯乐之慧眼，（2）富有同情心，（3）能把孔子关于教育对象“有教无类”的主张作为办学方针的可贵精神。（3分。能答出两点，即可得3分，若有其他答案，只要合理，亦可酌情给分。） 9、（1）为自己的学习创造条件，（2）要充分利用已有的学习条件，（3）学习是一个长期而又艰辛的过程，应有恒心和毅力。（3分。能抓住一点联系实际进行阐述，自圆其说即可得分）
4、送东阳马生序原文翻译及赏析优秀
刘基曾评价宋濂的。，送东的前五个自然段，从不同侧面，用多种表述手法，充分叙述和阐明了勤奋好学的重要性，以及应秉持的精神、态度。最后一个自然段，才简要说及题意：因为马生进见，又因为马生年轻善学，所以著文勉励马生。
这种别具一格的文章结构布局，可以说是先“宾”后“主”。“宾”，着力叙事说理、笔墨酣畅，因而水到渠成，可以自然过渡到“主”——惜墨如金地点明题意。
全文分三大部分，行文紧凑严密，前两部分是从对比中阐发主旨，后一部分扣紧赠序文体，说明写作意图。文章有情有理，不空谈，令人容易接受。第一部分是作者叙述自己的求学时期，如何不辞劳苦，不避艰险，不计客观条件，虚心求学的学生之首”，与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。他自幼家境贫寒，但聪敏好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。
明初朱元璋称帝，宋濂就任江南儒学提举，为太子讲经。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（1377），以年老辞官还乡。后阳马生序》可谓其散文中的佳作，体现了其长者之风、大家之范，其中之美值得细细品味。
5、何人斯原文翻译及赏析
佚名〔先秦〕
彼何人斯？其心孔艰。胡逝我梁，不入我门？伊谁云从？维暴之云。
二人从行，谁为此祸？胡逝我梁，不入唁我？始者不如今，云不我可
彼何人斯？胡逝我陈？我闻其声，不见其身。不愧于人？不畏于天？
彼何人斯？其为飘风。胡不自北？胡不自南？胡逝我梁？祗搅我心。
尔之安行，亦不遑舍。尔之亟行，遑脂尔车。壹者之来，云何其盱。
尔还而入，我心易也。还而不入，否难知也。壹者之来，俾我祗也。
伯氏吹埙，仲氏吹篪。及尔如贯，谅不我知，出此三物，以诅尔斯。
为鬼为蜮，则不可得。有靦面目，视人罔极。作此好歌，以极反侧。
那到底是一个什么样人啊？我只知道他的心肠太阴险。他为什么偷偷去我的鱼梁，却不愿意迈进我家的门槛？请问这小哥你是谁的跟班？原来他是唯暴公马首是瞻。你们主仆二人相跟一路行，到底谁是这场灾难的祸根？他为什么偷偷去我的鱼梁，却不愿意走进我家来慰问？当初惺惺相惜浑然不如今，今已分道扬镳你我不同心。那到底是一个什么样人啊？他为什么悄悄来我的院庭？我明明听到了他的脚步声，却实实没见到的他的踪影。难道他走在人前就不愧疚，在天命面前就不诚惶诚恐？那到底是一个什么样人啊？他好像那飘忽不定的疾风。他为什么不从北方刮过来？他为什么不是南方来的风？他为什么跑到我的鱼梁坝？他的不轨搅扰得我心不宁！你不急不躁安安稳稳前行，也从未停下脚步片刻安闲。你马不停蹄急匆匆地赶路，润滑一下车毂都没有时间。就请你百忙之中来一次吧，为何这样难让我望眼欲穿？如果你返回来进入我的门，我悬着的心才会尽快平静。如果你返回来不进我的门，我心情败坏难知何去何从。就请你百忙之中来一次吧，唯如此才会使我心绪安宁。想当初老兄你悠悠吹陶埙，愚弟我为你伴和声吹竹箎。我和你在一起犹如绳相串，不料你却和我全然不相知！如今我贡献犬豕鸡三牲物，一片冰心可表我对你盟誓！如果你是鬼或是个狐狸精，那么咱们此生不可再相见。现你靦着脸有鼻子也有眼，给人印象却在反复无常间。我今用心写成这首妙歌曲，以慰我心不用再反侧展转。
注释
何人：什么人，不知其姓名。斯：语助词。孔：甚，很。艰：此指用心险恶难测。梁：拦水捕鱼的坝堰。伊：其。从：跟随。暴：粗暴、暴虐。二人：主人公与“彼”人。唁（yàn）：慰问。如：像。可：通“哿（gě）”，嘉、好。陈：堂下至门的路。祗（zhī）：正好。搅：搅乱。遑（huáng）：空闲。舍：止息。亟（jí）：急。脂：以油脂涂车；或曰通“支”，以轫木支车轮使止住。壹：同“一”。盱（xū）：忧、病，或曰望也。易：悦。否：不。俾（bǐ）：使。祇（zhī）：病，或曰安也。伯氏：兄。埙（xūn）：古陶制吹奏乐器，卵形中空，有吹孔。仲：弟。篪（chí）：古竹制乐器，如笛，有八孔。及：与。贯：为绳贯串之物。谅：诚。知：交好、相契。三物：猪、犬、鸡。诅（zǔ）：盟诅。古时订盟，杀牲歃血，告誓神明，若有违背，令神明降祸。蜮（yù）：传说中一种水中动物，能在水中含沙射人影，又名射影。靦（miǎn）：露面见人之状。视：示。罔极：没有准则，指其心多变难测。好歌：善良、交好的歌。极：尽。反侧：在床上翻来覆去睡不着。
此诗塑造了一位地位虽有不同，但命运却与《卫风·氓》之主人公相似的可怜弃妇形象。她当初也许曾有过海誓山盟、夫妇相爱的短暂幸福。但随着秋来春往、珠黄色衰，“其心孔艰”（心思难测正如“氓”之“二三其德”、其心“罔极”）的丈夫，待她便“始者不如今”，粗暴取代了温柔，热恋化作了冷漠。丈夫回到家中，想到的只是上河梁去取鱼虾享用，而对操劳在室的妻子，则连“入”房中慰问一下的兴致都没有。他总是匆匆而来，又匆匆而去（大抵早已有了“外遇”罢）。说他事忙吧，他却能在庭中慢条斯理地油他的车；说他没事吧，却连“遑舍”（止息的闲暇）一夜的功夫都没有。好容易盼得他回来一次，却只给妻子留下暴虐相待的伤痛。想到命运之绳曾将自己和丈夫贯串在一起（“及尔如贯”），相互间理应亲如“埙”、“篪”相和的“伯”、“仲”（古时常以兄弟相亲喻夫妻相谐）；而今，丈夫竟连起码的夫妇之礼都不顾了，不能不激得女主人公悲愤难平。在长夜焦灼的“反侧”之中，她终于发出了愤切的诅咒：“为鬼为蜮，则不可得。有靦面目，视人罔极”——你真正是枉然生了一张人脸，心思的险恶莫测，简直胜过鬼蜮呵！
从诗之结语“作此好歌（因为歌意涉及男女之情，故称），以极反侧”看，此歌作于女主人公长夜难眠的“反侧”之际。诗虽也带有相当的叙事成分，但脉络并不清晰。在充满疑云的反覆诘问中，展出“彼”人的飘忽身影，又穿插进回忆中的种种生活片断，使全诗的结构显得似断非断、散乱飘忽。如果要找一个适当的词汇来说明此诗的表现特点，那就是两个字——“梦幻”。而这，大抵正与女主人公作歌时的“反侧”难眠状况有关。从诗中透露的消息可知，那位薄情丈夫对女主人公的冷遇，无疑已天长日久。每当她望眼欲穿盼其归来时，丈夫却总是迟迟不归；就是归来，也行迹诡秘、形同飘风，出没于庭院、鱼粱之际，只顾着自身的享受，极少有入房与妻子叙叙的诚意。一对往日的燕尔夫妻，竟变得如同陌路之人。这些景象，当然会深深烙在女主人公脑际而难以抹去。因此，当她辗转反侧之际、神思恍惚之中，往事今情便可能全化作散乱的片断，梦幻般地涌现在眼前。此诗正适应了这一特定背景，采用叠章和问句、跳荡不定和迅速转换的意象，表现了女主人公似忆似梦间的疑惑与惊诧、痛愤和哀伤。进入女主人公梦思中的对象，明明是她丈夫，她却似乎不认识他，开篇即以“彼何人斯”相询，正绝妙地传达了这种神思恍惚中的迷乱之感。后文的“胡逝我梁，不入唁我”、“我闻其声，不见其身”，更以扑朔迷离之辞，表现了唯有幻梦才带有的视听和思虑特点。女主人公刚想细细审视，幻境却又一变，车影、语声竟化作一团“飘风”，忽东忽西地卷向鱼梁去了；但转眼间，她又似乎看到，丈夫分明还在庭中，正如往日那样悠然自得地“脂车”呢。梦境的飘忽变幻，伴随着女主人公神思恍惚间的疑惑、惊惧、失望和愤懑，一起化作诗行涌现，便产生了这首奇妙、独特的弃妇歌。
转载请注明出处：https://www.baiwenba.com/articles/33718.html