《狼牙山五壮士》教学案例与反思
《狼牙山五壮士》是一篇负载着几代人情感的经典的**题材课文，字里行间饱含着对五壮士**精神和英雄气概的崇敬与颂扬之情。
面对教材，我的内心涌起了一种久违的冲动，我急切地想通过教材对学生进行爱国主义教育，然而正当我热情澎湃时，意想不到的事情发生了。学生竟然提出这样的问题：
生：老师，人的生命是最宝贵的！五壮士为什么跳崖？为什么不选择被俘或者投降？
（是啊，这个问题怎么没有预设到呢？在大家短暂的议论中，我想到了解决办法。）
师：同学们，你们一定从各种途径了解到抗战时期日本鬼子是非常凶残的。下面请同学们说说你们知道的情况。
生：鬼子在中国实行烧光、杀光、抢光政策！
生：1937年12月13日南京沦陷后，日军在南京及附近地区进行长达数月的大规模*。无辜的中国同胞超过30万人惨死在鬼子屠刀下。生：……师：同学们，帝国主义侵略者是多么凶残、狠毒。他们追赶连队主力和群众就是想要赶尽杀绝啊！
师：假如投降，日本鬼子会怎样对待五壮士呢？
（同学们议论纷纷）
生：被俘，无异于把自己交给敌人，受尽苦难和屈辱，然后被杀。
生：投降就是屈服、认输、示弱、低头,最后也被杀。
生：连无辜的群众都要杀光！五壮士杀了那么多鬼子，鬼子怎么会放过五壮士？
生：从上文的“斩钉截铁”和“走”就知道五壮士早已把生死置之度外！
生：跳崖还有一丝生的希望，万一跳在水里或被什么东西挂住呢？
生：我从课外书中知道，葛振林和宋学义真的被挂在树枝上，被群众救下后，历经千辛万苦，又回到了部队。
师：同学们，生命是宝贵的，但是像做奴隶，猪狗不如地活着，生不如死。在这种特殊的时候，选择跳崖，丧失的是生命，却保持了民族的气节和尊严，这就是比生命更宝贵的东西。如果人人都打不过就投降，哪有民族的气节？哪有中国**的胜利？哪有我们今天的幸福生活？因此，跳下去就成了他们最好的选择。
（一场激烈的思想碰撞擦出了绚丽的火花！此时，教室里响起了热烈的掌声。是啊，学生没赶上那个激情燃烧的岁月，那些让爷爷奶奶辈的人听起来如雷贯耳的名字和耳熟能详的故事对孩子来讲却是那样陌生。作为教师要不断思考如何拉近这“远”的距离，如何拨动“心”底的琴弦？这是教学**题材课文 ，对学生进行爱国主义教育的关键所在。）
**题材课文叙述的故事内容与当今儿童的生活体验存在较大的距离，这种差距常常使学生难以产生对文本阅读的兴趣，甚至怀疑其真实性。教师应当广泛读书，深入思考，做到成竹在胸，才能恰当地进行教学，针对学生的状况做好如下环节：
一、以喜闻乐见的形式，拉近时空距离。
课文给予学生的阅读信息比较少。因此，我们必须给学生提供各类足量的相关背景资料，实现学生多纬度的立体性感知，提高阅读**题材类课文的质量。具体措施如下：1、收集与呈现相关历史资料。通过介绍相关材料、观看电影片段、组织学生述说，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，进一步帮助学生理解课文内容；2、发挥多媒体教学的优势，适时地引入视频、图片等媒体资源，化抽象为具体，拉近历史与现实的距离，让学生穿越时空，身临其境，感同身受。
二、以生动鲜活的人物形象，实现有效对话。
过去我们的教学，往往人为拔高文本的人文思想内涵，因而一定程度上影响了学生对此类文章的欣赏和理解。**题材课文都离不开鲜活的人物形象，往往通过生动的言行、神态、心理描写来展现人物的思想性格，有的甚至写出了人物思想性格的复杂性。像《狼牙山五壮士》中一个“走！”字便写出了班长马宝玉大义凛然、义无返顾的英雄气概，所以要引导学生深入地研读文本，探究字里行间蕴含的深意，巧妙落实语言文字的训练，实现与文本的有效对话，从而加深阅读的深度和效果。
只要我们准确解读文本，精心设计教学方案，灵动应对课堂生成，无论课文的时空与学生的生活实际相距多远，都能把课文上好、上活，让课堂真正服务于学生，促进学生的健康成长！
拓展阅读
1、有关狼牙山五壮士读后感批语
说到英雄,什么才是真正的英雄?作出惊天动地业绩的人是英雄,为寻求真理献出生命的人是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的人也是英雄.而我心目中的英雄却是南宋初年的抗金名将-----岳飞. 岳飞是南宋初年的抗金名将.在近23年的戎马生涯立下赫赫战功. 岳飞出生在汤阳县(今**省汤阳县).父母给他取名飞,字鹏举,意思是希望他前程远大,鹏程万里. 岳飞真就没辜负父母的苦心,从小便熟读兵书,通晓战策.他20岁那年,金兵大举入侵中原,所到之处烧杀抢掠,搅得百姓人心惶惶,鸡犬不宁.岳飞见此情景,不禁热血沸腾,想奔赴战场,杀敌报国. 知子莫如母,一天,岳飞的母亲摆设香案,鼓励岳飞奋勇杀敌,报效祖国,并在岳飞的背上刺下了精忠报国四个大字.她对儿子说:娘虽然年纪大了,但决不会拖累你,今天我在你身上刺下这四个大字,就是要你杀敌报国,你千万别辜负娘的心意.不久,岳飞告别家人,打马扬鞭奔赴抗金战场. 岳飞在战场上浴血奋战十几年,成了一名让敌人闻风丧胆的统帅,他所率领的岳家军也人人威风,个个英勇,能征善战.岳飞率军两次北伐,收复了大片失地. 正当他准备乘胜追击,直捣金兵老窝黄龙府时,宋高宗赵构接连下了12道金牌,要他火速班师回朝,就这样,千辛万苦收复的失地又一次丧失了.他悲愤地写下了留传千古的《满江红》: 怒发冲冠,凭栏阑处,潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲,白了少年头,空悲切. 靖康耻,犹未雪.臣子恨,何时灭?驾长车,踏破贺兰山缺.壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.待从头,收拾旧山河,朝天阙. 岳飞在首都临安被宋高宗和奸相秦桧等人以莫须有的罪名杀害了, 岳飞死时年仅39岁,然而他的精忠报国的精神,却永远激励着后人. 岳飞这种精忠报国的精神,永远值得我们学习. 有这样一个人，他的生命虽然只有短暂的22年，但他做的好事却数不清；他虽然出身贫寒，但却值得每一个中国人去向他学习；他做的好事太多太多，但从未留过姓名。
他，就是雷锋。
大嫂的车票丢了，他就用自己的津贴去买；下雨了，碰到抱孩子的大嫂，他帮着抱，并把雨衣脱给孩子穿，还把干粮给孩子吃；每逢节假日，别人休息的时候，他总是到车站打扫卫生，帮客人倒水；战友的棉裤破了，他总是悄悄地补好；当战友家有困难的时候，他偷偷地以战友的名义寄钱…… 他常说：“人的生命是有限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。
” 雷锋是我心中的英雄，是我崇拜的偶像。
我是新时代的少年，是优秀少先队员，更应该向雷锋学习。
我虽然还小，但我可以给老年人让座，可以帮助我身边需要帮助的同学，还可以帮助迷路的*、小妹妹回家……老师常常教育我们：“做好事要从小事做起，要从身边的一点一滴做起。
”螺丝钉虽小，只要永不生锈，照样能放射出耀眼的光芒
2、有关狼牙山五壮士读后感批语
家长评语：1、曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“*”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。
在家里在能够与父母沟通，理解父母的良苦用心。
天资聪慧但学习方面还缺乏一些自主和刻苦，如果能在方面有所提高就会更好
2、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。
做好自己的本分，很少让我们操心。
有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。
思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。
懂得站在他人的角度去看待问题。
心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。
如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。
3、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班**多年，学习成绩名列前茅。
她比较听话，让我省了不少心。
总的来说，女儿比较独立自主。
女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。
女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。
4、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。
性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。
学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。
积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会**，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。
我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。
5、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。
全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班**称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。
她有很强的组织领导能力和创新能力。
总之，全面发展、品学兼优。
6、经过3年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。
具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。
自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。
除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。
同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。
得到了德、智、体全面的发展。
7、乐于助人，待人友善。
能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。
一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。
认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。
希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。
9、她是一个善良，文静，有爱心的女孩。
她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。
她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。
她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。
她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。
10、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人；喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。
父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!11、在读初中三年中，由于学校的校风、环境、师资力量等方面优良，致使该同学好学向上，品德优良；在老师耐心教导下，学习成绩也有了不小的进步，生活自理能力也得到提高，为该同学今后走向社会，打下了很好的基础。
12、在初中短短三年生活学习,获益良多. 从不懂事小孩学会了独立生活,学会照顾自己,遇到困难能自己学会解决.从小个子变成高大的小伙子,较好的成长起来,身体也结实了.在学习上虽然不是名列前茅,但也用功努力能听老师的话,改正许多不良习惯.在家长心中是个听话的好孩子.如果能更合理安排学习,抓紧时间,我相信会做到更好,我们更高兴.希望在人生新阶段里,努力,奋斗前进.我们相信会做到更好!
3、小学三年级语文《逢雪宿芙蓉山主人》原文、教案及教学反思
1、学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2、培养学生的想象力。
3、背诵课文。
一、检查复习。
1、集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2、请几名同学背。
3、回顾古诗的学习方法。
二、知诗人，解诗题。
1、介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2、解诗题。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
三、读诗解意。
1、指名读全诗，注意读准字音。
2、自学诗中的生字。
（1）区分“暮”“幕”“墓”。
（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成。
“蓉”上中下结构，中间是个。
“吠”“大”字上面不要丢点。
4、解词连句知大意。
（1）根据书下 注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
日暮：天色将晚。
柴门：树枝做的门。
苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。
贫：穷。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象，悟诗情。
1、请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2、看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色 图？表达了作者什么样的思想感情？
（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）
3、有感情地朗读全诗，想象意境。
4、可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。
5、练习背诵古诗。
（1）自己试着背。
（2）同桌互相背。
（3）集体背。
6、作业：
背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
4、小学一年级语文《老山羊当医生》原文、教案及教学反思
1、了解课文内容，从读中感悟，分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一同玩儿。
2、有感情朗读课文。
3、训练学生语言表达能力。
从读中感悟，分角色演一演；懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼，有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。
读出语气。
一、导入
1、师：“昨天我们知道了老山羊医生为小动物们治了病，老山羊究竟是怎么给小动物们治病的呢，今天我们继续来学习《老山羊当医生》一课。”
2、齐读课题。
3、复习生字词。
在学习课文之前，我们先来做个游戏，还回忆我们这课的生字朋友。
摘苹果。
二、新授
（一）文章第一句话切入课文学习。
1、出示第一句。
师：“这是课文的第一句话，谁来读一读？”
（指名1――2名学生读）
师：“读完后你知道了什么？”
师：“都有谁来看病了呢？”
（指名生回答，随着学生回答教师贴出相应的图片，写上板书）
2、句式训练。
师：“你能用‘和’字把这3个小动物的名字连起来说吗？”
出示句式
（）（）和（）找老山羊来看病。
出示：“有――――还有――――”
师：“你能用‘有――――-还有’吧3个小动物的名字连起来说吗？”
出示句式
找老山羊来看病的有（）（）还有（）。
3、把“老”和“小”点红。
师：“老师把‘老’和‘小’点红了，你们再读读，又知道什么了？”
生：山羊年岁很大了，小动物们年龄很小。
师：“哦，年岁大的山羊，给这些像小孩子一样的小动物们看病，会用什么语气说话呢，他是个什么态度？”
（二）学习老山羊的三个问句。
出示：老山羊的三个问句。
师：“这是文中出现的老山羊医生问问小动物们怎么了的句子，谁来读一读。老师找3个同学来读，咱们看看哪个同学读得！”
（指名3个学生读，集体评读）
师：“你为什么要这样读呢？”（因为老山羊很喜欢这些小动物，所以十分亲切）。”
师：“其他同学也读读老山羊的这三句问话，读出老山羊的和蔼可亲和对小动物们的关心。”
（生自由练习）
师：“谁再来读一读。”（师随机评：多么关爱小动物的老山羊啊；你怎是一名有耐心关心人的医生；多么负责人的医生啊）
（三）学习小动物们的回答。
1、师：“小动物们就是怎么回答老山羊医生的问题的呢？谁能把小动物们怎样回答的从文中找到给大家读一读。”（指名3个学生，教师随机贴画板书）
2、谁再来给大家读一读。
师：“你为什要这样读？你能加上动作读吗？”
（1）指导“牙疼”。
（引导学生想牙疼的时候经常是什么样子的，再读）
（2）指导“太胖”
师：“假如你很胖，会有什么感受？”
（难受，跑起步来很累等等）
师：“对啊，胖能严重的影响身体健康，如果你是小猪，你此时此刻会是什么心情？”
师：“谁再来读读。”（指名读，小组齐读，师生分角色读）
（3）指导“没人跟我玩！”
师：“谁来读读这句话？”
师：“我们同学最希望能有很多好朋友，有朋友在身边我们会感到怎么样？”（快乐――高兴――-开心）
师：“如果你身边没有一个朋友，没有人愿意理你，你心里怎么想？”
生（不高兴、难过、着急）
师：“所以伤心难过的小狗说――――――-‘没人跟我玩’。
师：“没有一个人愿意和小狗玩，小狗又孤独又伤心，所以小狗说――-‘没人跟我玩’。
3、对读老山羊的问话和小动物们的回答。
师：“谁愿意读老山羊，谁愿意读小动物们。让我们一起来读读。”
师：“谁愿意单独给大家读一读。”
师：“同桌读一读。”
师：“自己再读一读，读出你自己的感受，”
师：“富有爱心的老山羊，看到小动物们都这样的难受与着急，赶快给它们开出了药方，这些药方究竟是什么呢？”
（生回答书上的话，教师突出板书）
师：“就让我们来读读老山羊的处方是什么吧！”
（多种形式读）
出示：加上‘哦’
师：“老师添上了一个什么字？这回你打算怎么读这个句子了。”
（指名读）
师：“你问什么要这样读？”
引导学生读出胸有成竹的语气。
导：“老山羊医术高明，他知道小动物们是如何得的并，他非常肯定怎样给小动物们治好这个病，所以我们要怎样读？”（很肯定）
（教师示范读，生练习读）
（“因为――-所以――-句式训练）
师：“小熊牙疼，老山羊就让他少吃糖。小猪太胖，老山羊让他多锻炼。小狗没人跟他玩，老山羊让他拿出新玩具，去找小伙伴。”
（教师边读，边指板书）
师：“谁能用‘因为――所以――’把老师刚才的话连起来）
出示：因为――所以――-
（五）分角色朗读。
师：“文章我们已经学完了，下面我就请同学们扮演这些小动物，来演演，谁喜欢小熊――――――――――，你就练习你喜欢的角色，能加上动作。”
指名学生，教师给创设情景，让学生演出动作。
（六）拓展写话练习。
师：“如果你是老山羊，你会给小动物开什么处方？请你用拼音写下来，如果你会的字可以写汉字。”
集体评议。
三、小结
师：“通过今天的学习你想对小动物或者你自己说些什么吗？”
板书设计：
5、小学一年级语文《老山羊当医生》原文、教案及教学反思
低年级的课文富有儿童情趣、浅显易懂，我充分利用课文提供的语言材料，激发学生的朗读兴趣，在朗读的基础上，学习如何与人进行交际，培养学生的朗读能力和口头表达能力。
一、重视朗读，让读贯穿整节课的始终。
读是阅读教学中的重要环节。“书读百遍，其义自见”，可见，只有书多读了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田。本节课我就把教学的重点放在了朗读的训练上。重视培养学生的阅读能力，让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
初读课文后，问学生：“都有哪些小动物来找老山羊看病了？老山羊医生是怎样给它们看病的？”使学生在初读课文时从整体感知了课文内容，有了整体印象，并养成良好的阅读习惯。
在课文的学习过程中，我设计了自由读、指名读、同桌读、师生对读、分角色朗读等多种形式的读，在指导朗读的过程中培养学生的语言感觉。
在学完课文之后，学生在小组中表演老山羊医生给小动物看病的'情景，学生参与的积极性很高、表演的兴趣很强，由于学生非常喜爱小动物，学生表现的很活跃，课堂的气愤很热烈。学生把自己在课堂上的体会和感悟很形象的表达出来了，使学生受到情感的熏陶。
二、注重情境的创设，引导学生走入文本。
这是一篇很有意思的课文，要让学生从课文中有所得、有所悟，所以情境的创设很重要，要让学生走进文本，走近小动物的内心世界，从而获得启示。课上，我注意引导学生结合自己的生活和切身的感受体会小动物们的痛苦，并通过角色扮演的方式让学生把小动物的感受读出来。我也走进其中，充当老山羊医生，并通过师对生、生对师的这种互动式评价，让学生切实走进文本，体会小动物们的内心感受，读出情感。
三、结合课文内容渗透思想教育。
课文充满童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。课上，我在引导学生理解小猪太胖这个环节中，进行了适当的发散，让学生结合自身的经历或体会帮助小猪献计策（平时应该注意些什么？）借助学生的回答和老师的评价，以不脱离课文，顺势而导的方式告诉学生一些浅显易懂的生活习惯、做人的道理，这样学生既听得明白又易于接受。
通过步步加深，层层递进的情景的创设，吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中，让学生有新的发现、新的体验、新的收获。大多数孩子都知道要纠正不良生活习惯、行为习惯，懂得平时应该少吃一点糖，多参加体育锻炼，学会同小伙伴交往的道理，从而也就达到了教育的目的。
四、适时巧妙安排课中休息。
在理解完小猪太胖这一环节后，播放《健康歌》让学生一起和小猪来做运动，孩子们都迫不及待的站起来兴致勃勃的一边唱着歌曲一边扭动着身体，孩子们快乐极了，在高兴的同时从歌曲中又很自然的懂得了其中的道理。
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