关于《旅鼠之谜》优秀的教学设计
1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】
1课时。
作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以人类也不应该毫无节制地繁衍下去作节。文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
一、谈话导入
鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标
三、检查预习情况
四、自主学习
学生分角色朗读，其他同学听读思考：
1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?
2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?
学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究
(引导)这是一篇很别致的科学小品。叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。思考一下：
1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?
2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?
明确：
用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸
自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业
写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
拓展阅读
1、关于《瀑布》优秀教学设计
教材简析
《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚，如果用传统的教学方法授课，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力，快速的信息传递，充分的资源共享性等优势整合语文教学，有利于学生获得直观丰富的欣赏角度，有利于学生自主、个性化地阅读。
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、*阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：
1、根据学生的学习兴趣安排教学，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对瀑布有身临其境的感受。
2、创设情境，使学生感受到瀑布的雄伟壮丽，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。
3、在读中感悟，培养学生语感。
1、渗透识字9个。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言，激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
5、背诵课文。
教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。
2、惊弓之鸟优秀教学设计范文
《惊弓之鸟》是个成语故事，写了魏国大将不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用惊弓之鸟来比喻受过惊吓的人，以后遇到类似的情况就特别害怕。全文结构严谨，语言生动、精炼。本文按结果和原因分为两段，教材的前后联系非常紧密。根据本班学生在思维、知识和能力等方面的基础，根据年级教学要求和课文特点，确定以下。
1、自学生字，理解新词：羸、魏、射箭能手、孤单失群、愈合。
2、提高理解句子跟句子间关系的能力。
3、理解更羸最后一个自然段说的4句话之间的逻辑关系。
4、有感情地朗读课文。
5、学习给课文分段，了解段与段之间的联系。
6、了解“惊弓之鸟”这个成语的`意思与用法。
教学重点：理解更羸最后一个自然段说的四句话之间的逻辑关系。 教学难点：了解“惊弓之鸟”这个成语的意思与用法。
教学关键:抓住第6自然段，分析其中的动词，跟下文的教学紧密联系，引出朗读和表演练习。
二、教学过程
一、揭题释题，谈话引入
我们以前学过许多寓言，今天我们再来学习一篇寓言。齐读课题、释题：《惊弓之鸟》。鸟，是指什么鸟？（大雁）
你了解大雁的生活习性吗？
学习第一段
1、 第一段主要写谁？他怎样射下了大雁？
追问：更羸是什么人？（比较句子：更赢是古时候魏国有名的射箭能手和更羸是能手）哪个自然段？写更赢不用箭就射下了大雁？（分析句子：提问：“并”字在句子中起什么作用？这个句子可以分成几层次？句中两个“直”各是什么意思？）
2、 在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下来吗？（不相信）
提问：哪些句子说明了魏王不相信？请同学们找出来读读。（指导朗读：分角色读更羸和魏王的对话）
句子训练：更羸说 ，果然 。这到底是为什么呢？
学习第二段。
(一)、由问题引出第9自然段，出示句子。
提问：更羸怎么知道这是一只惊弓之鸟？
引导学生沿着更羸的思维分析：
1、 哪句话是写更羸看到和听到的？（观察到的现象）
2、 第2句话写什么？（分析飞得慢和叫得惨的原因）
3、 经过分析，更羸断定这是一只受过箭伤的鸟。
练习：因为这是一只受过箭伤的鸟，所以 。
（二）、在更羸解释原因之前，魏王明白这个道理吗？（不明白，请同学们找出句子来读读。）
1、 指导朗读：
请同学们用大吃一惊和奇怪的语气读读魏王说的话。
2、 那么，更羸的话要读出怎样的语气呢？（慢条斯理、层层分析的语气）
3、 分角色朗读课文。
总结全文。
（一）、师：联系课文说说“惊弓之鸟”是什么意思？比喻什么人？
你们在电影、电视或者故事里听过这种人吗？
练习： 什么人就像惊弓之鸟一样怎么样？
师：有的人受过一次打击，下次就害怕了。这种人是不可取的。
作业：完成作业本。
3、关于“不忘初心、牢记使命”主题教育个人学习计划
根据基建科*的统一部署要求，在开展“不忘初心、牢记使命”主题教育要求，把学习成效体现到增强*性、提高能力、改进作风、推动工作上来，特制定学习计划如下：
以*新时代中国特色社会主义思想和*的*精神和**在这次教育活动中的系列讲话为指导，坚持学思用贯通，为实现济南建设现代化国际大都市，建设新时代济南*，完成各项*工作确保社会平安提供*保障。
二、学习内容
*新时代中国特色社会主义重要论述以及近平*关于政法*工作的**和重要指示批示。
三、学习安排
1、扎实开展自学，制订学习计划。
*员民警以自学为主，原原本本研读规定学习篇目。具体学习篇目清单如下：
(1)*的*报告和*章;
(4)《**关于印发﹤*新时代中国特色社会主义思想学习纲要﹥的通知》;
(5)《*新时代中国特色社会主义思想学习纲要》;
(7)**视察山东**和对山东工作重要指示批示，以及**关于政法*工作的**和重要指示批示。
要求：要认真学习规定文件和书目，集中学习以领读原文为主。不得以业务学习代替研读规定书目要对重点内容做好批注，在写读书笔记时注意体现自己的思考和体会，不简单抄原文原话。
2、参加集中学习研讨和读书班。
坚持全面学与专题学相结合，反复学与跟进学相结合，集体研讨与个人自学相结合。支部每周组织一次集中学习，确保全体*员民警职工全员参与。
3、积极参加部总支各项活动。
四、有关要求
1、原原本本研读规定学习篇目。
2、坚持问题导向，结合实际学。
3、按要求参加集中学习。
4、学思用贯通、知信行合一。
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