再别康桥说课教案
尊敬的评委大家好，我今天说课的内容是《再别康桥》，这篇课文是人教版高中语文教材第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》中的第一首。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面进行说课。
一、教材分析
(一)教材地位
《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇课文无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。
(二)教学目标
我所面对的是高一学生。他们认知事物主要以感性为主，因此在教学上会尽可能地借用多媒体，给以视觉与听觉的冲击，加深其直观感受。高一的学生对新诗这种文学样式接触不多，因此，对现代诗歌的理解和把握可能会有些困难。针对上述学生情况，结合新诗的特点，确定本节课的教学目标如下：
1.知识与能力目标
学生掌握一定的朗读技巧，能够体会诗歌的意象以及用“三美”来分析诗歌。
2.过程与方法目标
课前学生能够收集作者、作品的相关资料，课上反复朗读《再别康桥》，让学生能够体会到诗歌意境和诗人心境。
3.情感态度与价值观目标
认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性，了解作者对母校剑桥大学的一片深情和无限崇敬
(三)重点难点
依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下：
1.重点：《再别康桥》音乐美、建筑美和绘画美以及诗人独具特色意象选择。
2.难点：在朗读中体会诗人独具特色的意象选择来感知“三美”。
设计理由：“音乐美、建筑美、绘画美”是“新月派”代表诗人闻一多先生在他的论文《诗的格律》中所强调的。这是“新月派”创作的理念，因此“三美”的感知是本课的重点之一。同时，中国古代离别诗不胜枚举，徐志摩作为一名留洋英国的学者，他对中国传统离别诗歌意象的继承和对外国诗歌意象的借鉴必有其独到之处，因此，这也是重点之一。但是如何从诗歌的意象来感知一个诗派的创作理念，即如何从形象思维转换到抽象思维，这对于高一学生而言有一定的难度，需要教师详细分析和引导。
二、教法学法
1.教法：教学是一门艺术，教师要本着"因材施教"以及"教学有法，但无定法"的原则，选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、美读法：自读、范读、齐读
象《再别康桥》这样一首意境很美的诗歌，更需要通过美读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美。
2、情境教学法
《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画，教学中可采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和想象，加入自己的感受，使这幅画面立体生动，让学生在具体形象的情境中深深体会这首诗的意境美、诗意美。
3、点拨法
教师是课堂的主导者，在一个学生自主探究合作的课堂中，教师适度的点拨可引导学生积极思维，促进课堂预设的生成。
2.学法：主要是发挥学生的主观能动性的合作探究法、诵读法、联系上下文法等。学生在课前找有关本课的相关资料，课堂上则要积极参与讨论，课后根据老师布置的课外作业进行巩固和迁移。
设计依据：《新课标》中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(三) 教学方式
课堂讲授和多媒体辅助，以及分发阅读材料。
三、教学过程
(一)准备阶段
我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件，找到音乐伴奏的中文朗诵片段，同时找到《再别康桥》的英文版朗诵，并尽可能多的掌握有关徐志摩的创作情况和本诗的创作背景及与之相关的材料。在课前两天布置学生预习该课，让他们能主动地去查找作者、作品的相关资料。
(二)课堂教学过程
课时安排为2课时。
第一课时
课时任务：1、完成目标——品析“三美”
2、落实重点：对诗歌意象的把握。
流程：
1、导入时播放视听结合的《再别康桥》，让学生视、听、触三觉结合，初步体会诗歌的“三美”和意境之美。
2、作者及背景简介。
3、朗读课文：首先播放录音，然后学生试读。
设计理由：让学生再次感受诗歌的音乐美并初步体会作者的情感，同时先听名家诵读，再到自己读，有一个比较，学生会自主地总结诵读技巧。
4、进入重点的分析“对意象的把握”，运用的学法是“合作探究法”“比较法”“联系上下文法”。
我设计的问题是：全文的意象有哪些?蕴含作者的情感是?
学生分小组讨论，老师巡堂适当的参与讨论，目的在于：
①了解讨论进度、正确度
②对讨论得比较热烈的小组给予鼓励，对讨论得比较安静的小组给予指导，总之让所有学生都积极参与到讨论中来。
对讨论结果的设想是：根据前一课《沁园春•长沙》中学到的有关“意象”的知识，从课文中不难找到第一个问题的答案，根据学生自己的情感体验和联系上下文基本上能完成第二个问题。
5、过渡到目标一——品析“三美”
先总结以上意象都可以组成一幅幅生动的画面如“挥手作别云彩图”“河畔金柳倒影图”，然后指出这就是本流派主张的“三美”之一——画面美。进而欣赏这首诗歌的另外“两美”——音乐美和建筑美。
“音乐美和建筑美”很容易理解，所以我将在这里点到为止。
6、作业：(1分钟)
第二课时
课时目标：完成目标——学生掌握一定的朗读技巧，能够体会诗歌的意象。
1、通过复习导入
2、完成目标——掌握诵读技巧，运用的：朗诵法，比较法(与名家朗诵、老师范读以及《沁园春•长沙》的读法比较)，想象法(想象自己是那个时候那个地方的那个人)。
步骤：
①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。
②请一个同学来试读，根据在《沁园春•长沙》中学到的诵读技巧读出诗人的情感。
③ 学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。
④ 听名家诵读
⑤ 老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当试读。
⑥小结诵读要点。
3、疑点解析：学生提出问题，原则上让其他同学来回答，老师只作引导。
4、作业：
板书设计 诗歌三美： 音乐美——音节(押韵)
建筑美——匀称(句式)
绘画美——辞藻(意象)
【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 【辅助教学手段】 多媒体辅助教学【学习方式】 有意义地接受学习与自主、合作、探究式的学习相结合。【课时安排】二课时【教学流程】
第一课时
一、导入：播放视听结合的《再别康桥》，让学生视、听、触三觉结合，初步体会诗歌的“三美”和意境之美。(3分钟)
二、作者及背景简介。(2分钟)
三、朗读课文(4分钟)
四、分小组进行讨论，把握诗歌意象(15分钟)
1、提问：这首诗抒发了作者一种怎样的感情?
明确：依依惜别的感情，也就是《再》中的“别”。
2、找寻意象。提问：诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象?为什么? 明确：(云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉)
3、总结意象。
这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。这种“经诗人运思而成的寓意深刻的形象”被称之为意象。
五、掌握“三美”(15分钟)
1、建筑美。
A、 这首诗一共有几节?每一节有几行?
明确：7节，四行一节
B、每一行的字数是不是都一样的?句子的排列有何特点?
明确：不一样。单行和双行错开一格排列——错落排列，于参差变化中见整齐，给人以美感。
C、第一节与第七节在结构上有何特点?
明确：首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。
2、 音乐美。
第4/5页
A、教师点拨，让学生了解 “回环往复”
B、提问：找出韵脚。
明确：来，彩 ;娘，漾;摇，草;虹，梦;溯，歌;箫，桥;来，彩。
3、绘画美。
明确：选用了色彩的词语： “云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”。
运用动作性很强的词语：“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
六、作业：(1分钟)
板书
第二课时
一、通过复习导入(2分钟)
二、掌握诵读技巧(25分钟)
1、齐读： 明确：增加对课文的熟悉程度。
2、请同学试读 明确：引导学生读出诗人的情感。
3、学生点评 明确：“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。
4、 听名家诵读
5 、老师逐节逐句进行诵读指导并范读(提醒学生做笔记)，学生当堂试读。
6、小结诵读要点。
三、答疑解惑(7分钟)
明确：根据本课的目标，让学生自由讨论，提出疑问。
四、布置作业(5分钟)
拓展阅读
1、讲课说课教案
关键词：电子白板；初中数学；应用；研究
交互式电子白板在传统教学模式及多媒体教学模式存在种种弊端的情况下应运而生，有效地结合了两者的优势，将教学资源进行了很大程度上的整合，为广大教师、学生提供了方便，使学生能够在趣味十足的课堂上轻松地掌握复杂抽象的数学知识，提高学生对数学学习的兴趣。
一、交互式电子白板在初中数学教学中的优势
传统的教学模式以教师手写板书对教学内容讲解的方式进行，由于教学内容过多，往往教师会写满满一黑板的板书，当整块黑板都被写满后，原先的板书就会被擦掉，学生可能还没有记录完全，久而久之，学生会产生厌烦心理。之后教学过程中利用计算机、投影仪等多媒体设备将板书以电子版的形式呈现到了学生面前，因为教师不必亲自手写板书，极大地加快了教学的速度，但是这种多媒体教学模式仍然存在弊端，由于数学教学的特殊性，学生在学习过程中会有很多的思考理解，可是演示文稿进行到下一张后，学生想再看之前的文稿就没有办法了，另外，教师在一堂课即将结束的时候往往会对此堂课进行总结，但由于演示文稿太多，不能很好地为学生展现所有的教学内容。
交互式电子白板的出现解决了这些问题，它结合了传统教学模式以及多媒体教学模式的优点。教师既可以像传统教学模式书写黑板板书一样逐步讲解数学内容，内容可以进行保存、回放，还可以使用白板上的快捷工具条将屏幕内容放大、缩小、隐藏等；当然也可以像多媒体教学一样截取图片重点、查看设定的网页信息、链接相关视频、播放音乐。交互式电子白板以图文并茂、直观形象的特点为学生创设特定情境，集中学生的课堂注意力，激发学生的学习热情，使学生真正参与到课堂学习中，学生还可以把自己的想法在交互式电子白板上展示出来，老师和其他的学生用自己手中的交互式电子白板对此作出评价，提高课堂互动率，最终达到提高学生数学成绩的目的。
二、交互式电子白板在初中数学教学中应用的案例
1.二次函数章节教学
教师可以通过交互式电子白板上不同颜色的白板笔展示几个不同的二次函数，通过交互式电子白板对图像进行伸缩的功能与学生一起来对比图像，总结二次函数的性质，这样更加直观形象，而且教师操作起来也十分方便。
当教师讲到利用二次函数求解实际问题时，例如：在一个直角边分别为300米、400米的直角三角形的空地内部要建设一个矩形的试验田，求试验田的长和宽以及最大面积。教师可以带着学生先通过设未知量、建立二次函数、求解最大值逐步解出答案。然后利用交互式电子白板的画图及收缩功能建立一个缩小版的直角三角形，通过矩形的伸缩寻找面积最大时的矩形的长和宽，并且求出其面积，以此来验证之前的计算结果。
2.圆章节教学
教师可以在交互式电子白板上展示圆形的物品，让学生对圆有初步的认识，之后教师可以为学生创设情境，提出问题，例如：车轮为什么做成圆形？做成三角形、正方形可以吗？为什么圆形轮子的车子坐得很稳？然后教师可以使用交互式电子白板的视频链接功能将自己提前做好的轮子变为其他形状，给学生观看其他形状轮胎的车子走动的动画，以便学生对圆有进一步认识。
当教师带领学生学习圆的各个性质时，例如：证明圆上任意一点到圆心的距离相等。教师可以选取圆上的多个点，然后利用交互式电子白板提供的直尺工具测 ** 量这些点到圆心的距离是否是一样的。
3.三角函数章节教学
教师可以在交互式电子白板上画出几种类型的三角形，直角三角形、有30°、60°、90°特殊角的三角形，之后分别去求它们的正弦、余弦还有正切值。
当教师带领学生利用三角函数求实际问题时，例如：某同学想测量一座塔的高度，他在A处仰望塔顶，测得仰角为30°，再往塔的方向前进50米至B处，测得仰角为60°，求塔的高度（同学的身高忽略不计）。这时候老师可以提前制作一个动画，让一个小人亲自向一个小塔走去，按照题目中所给出的数据进行同等比例的缩小，将此动画展现给学生，先让学生进行计算，然后利用交互式电子白板的量角器、直尺工具分别测量计算检验。
科学技术的发展使得现在的课堂学习变得更加生动有趣，交互式电子白板吸收了传统教学模式及多媒体教学模式的长处，在教学过程中发挥了巨大的作用，但是现在我国交互式电子白板还没有普及，希望未来所有的学生、老师都可以使用到这一项伟大的发明，能够体验到交互式电子白板带来的便捷。
2、别说我小教案
活动目标：
1、 在幼儿表演动作中，发展他们的想象力和爱劳动的热情。
2、 通过幼儿积极参与活动，理解诗歌所表达的长大愿望。
3、 在感知诗歌的基础上，学习用语言、动作表达自己的想法。
活动准备： 幼儿做事情的照片、假发、帽子、镜子、拐杖
活动过程：
一、体验理解诗歌。
1、讨论：值日生应做哪些事情？为什么自己的事情自己做？爸爸、妈妈要是嫌你小，怎么办？
2、欣赏幼儿做事情时的.照片，对幼儿进行鼓励
（1）幼儿欣赏诗歌，初步感知诗歌内容。
提问：你听到诗歌里说了些什么？要求幼儿用诗歌里的语言回答。
（2）幼儿学习朗诵诗歌。
（3）幼儿再次欣赏诗歌，进一步理解诗歌所表达的长大愿望。
提问：诗歌中的小朋友都做了哪些事情？
二、表演诗歌。
1、分组按角色表演诗歌
2、说出每一组幼儿表演好的地方
三、活动延伸――说一说你还会做哪些事情？下次课我们在一起创编新的诗歌
3、别说我小教案
活动目标：
1、学念儿歌，理解儿歌的内容。
2、愿做力所能及的小事，感受长大的快乐。
3、念准：穿、擦、花、事等字音。
活动准备：
PPT课件、白纸、彩笔
活动过程：
中班语言儿歌教案及反思《别说我小》含PPT课件
师：小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示PPT，并依据PPT逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。)
3、幼儿学念儿歌。
师：看来大家真的长大了，连声音也越来越响亮了，我要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
师：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍，一定要保证幼儿已经会看图念，已掌握句式，然后再仿编，)
三、仿编儿歌
1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
师：请小朋友说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?
幼：……
2、鼓励幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
师：谁来说一说?(说一句式)
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。
3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍
4、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。
妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的`小朋友，会做的事情真不少。
教学反思：
1、仿编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时准备充分，减小难度。
2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。
3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
4、讲课说课教案
2011/10/19 9:30—10:10 星期三坐井观天
教学目标：
1．理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。
3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。教学重点、难点：
重点：认识3个生字，会写8个生字。读懂青蛙和小鸟的对话。
难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：
课本、青蛙、小鸟的图片
教学流程
一、复习前一课的生词 3分钟
二、谈话导入。3分钟
今天，我们就来学习一篇新课，认识两个朋友——青蛙和小鸟。出示课题：（板书）坐井观天（讲解课题的意思）
寓言故事：通过小故事知道大道理
三、新授
（一）学习本课三个生字（沿 际 信）。初读课文，并用铅笔标上自然段。5分钟
（二）找出第一自然段，齐读第1自然段，圈出难懂的词语。（青蛙、井沿）5分钟
1、同学们，青蛙坐在什么地方？（画出井的示范图）
请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）
2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？
请学生找出井沿，将剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）
3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？
（三）找出第2-7自然段，圈出难懂的词（回答、还用、弄错、无边无际、抬头、不信）
问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（对话就是一问一答。）20分钟
1、第2、3自然段是它们的第一次对话。（第2、3自然段 回答）（3分钟）
2、第4、5自然段是小鸟的第二次对话。（还用 弄错 无边无际）（5分钟）
（1）齐读第4、5自然段。
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（生举例）
大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）（5）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”
弄错：是搞错的意思。
无边无际： “无际”就是没有边际，“无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。（无边无际造句）
3、第6、7自然段是第三次对话。（抬头 不信）（7分钟）
（1）让学生自读六、七两个自然段。
句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。A．将书卷成圆筒，请同学们用圆筒看天花板。B．你看到了什么？
C．青蛙坐在井里，它会看到什么？
D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是—“坐井观天“。
（2）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？
（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
4、找学生演一演，拿上青蛙、小鸟的图片，分角色朗读，课文表演。（5分钟）
5、师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。
6、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）(选做)如果青蛙真的从井底跳出来？
会看到什么？会说些什么？（组织学生说一说，写一写）
四、课后总结。2分钟
同学们，我们不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物。
五、课后作业
写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？用句子写下来。
《坐井观天》是义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级上册第四单元第十三课的内容。本节课是第二课时，课文是通过生动有趣的对话，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得要高，才能看得全面。
教学目标
1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际” “井沿”等字词的意思。图文结合，借助图片理解 “井沿”的意思。通过学生举例理解“大话”，“无边无际”。
2．能够正确朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。教学重点、难点：
重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不要做井底之蛙，目光短浅。创新点
为了突破教学难点，让学生创造性地学习，采用以下方式来培养学生的能力：（1）图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。（2）做实验，体验“观天”。让学生用纸圈成筒，体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示课题。
二、教学反思
5、讲课说课教案
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的内容是《 》。这是人教版小学数学第（）册第（ ）单元的内容。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。
1.教材分析
《 》一课是在学生认识（）的基础上进行教学的。学生在学习（ ）已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。教材通过（ ）给学生以后继续（ ）奠定基础。教材从引导学生（）开始，让学生初步（ ），学生再通过实践操作活动，（ ）逐步形（ ），最后再（ ）。教材采取（）的合理编排，符合学生的认知规律。
2.教学目标
我根据教材的编写特点及学生的认知水平，从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。
l 知识目标：结合生活情境使学生初步认识（ ），知道（ ），使学生初步学会（），初步感知（），体验（）。
l 能力目标：培养学生初步的观察能力、想象能力和（）观念，（），了解数学和日常生活的联系。
l 情感目标：在合作和探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
3.教学的重难点
l 本节课的教学重点是让学生形成（ ），知道（），初步学会（ ）。教学难点是引导（ ）方法，使学生通过（ ）掌握（）。
二、说教法和学法
本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式。将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以（），充分遵循从（）这一认知规律。
以学生为主体，在教学的引导下，学生采取（ ）等多种活动方式，在大量的实践活动中掌握知识形成的能力，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
三、说教学准备
四、说教学过程
本节课的教学设计按照观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行。为了更好的完成本节课的教学任务，突出重点突破难点，抓住关键，我把教学过程分为以下五个环节：
第一个环节：创设情境，激发兴趣
（）由此揭示出课题——（）。在上课伊始，我利用学生（ ）从他们已经认识的图形和已有的知识经验入手，让他们一开始就充满好奇心，满怀兴趣的进入学习。
第二个环节：引导发现，活动探究。
在这一环节中，我设计了4个活动内容：（）让学生参与大量的实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感观参与大脑的分析活动
活动一，（）。首先（ ）其次( )充分调动了学生学习的自主性，积极性。
活动二，( )。我先() 接着( )然后( )孩子的智慧来自于指尖，学生们动手折角的实践活动适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合儿童认识事物的规律，让学生在动手操作中充分感知角的内涵，从中提高语言表达能力。
活动三，(),( )是本节课的教学难点，我先()中出现的问题，我先鼓励学生发挥集体的智慧和小组合作精神共同探( )。在总结同学的( )，归纳()在这一活动环节中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验大胆实践，自我探索，力求让学生掌握知识的同时，培养他们勇于探索精神，独立学习的能力和创造意识。学生处在好学乐学的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。
活动四，（）。（ ）游戏的形式，能较好的调动学生的积极性，使学生在玩中学闯关游戏，巩固新知
第三个环节：闯关游戏，巩固新知。
根据本节课的教学目标，我设计了两个层次的练习，创设闯关游戏的竞赛形式，以激起学生的竞争意识。
第一关，慧眼识角。（ ）
第二关，巧手摆角。（ ）
以上练习的设计具有针对性又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是第二题，思维空间大，摆法灵活多样，为学有余力的学生提供了施展创造才能的机会，较好地发展个性。
第四环节：课堂总结，引发反思
课堂的小结要学生自己来说，通过今天这节课你知道了什么，还有什么不懂的地方吗？这样的设计的目的是让学生自由的发表学习体会与感受，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。
第五环节：课题深入，思维创新。
带学生欣赏角（）
以上五个教学环节的设计，始终引导学生主动去探索问题，发现规律。确保学生学习的主体位置。
五、说板书设计
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