《小柳树和小枣树》优质课教学设计及反思
1.认识8个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3.懂得尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。
第一课时
一、谈话引入课题。
出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。
二、回归主体，自读自悟。
（一）学习课文。
1、分组：
（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生
的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）
2、学习课文，为下面的辩论作准备。
3、指导学生小组合作学习。
（二）感知生字。
1、听全文录音，边听边划出生字。
2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。
3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。
4、指导写怎和思，重点指导心字底的写法。
（三）朗读感悟。
1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。
4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。
5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！（小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。）
你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！（小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。）
6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7、分角色朗读全文。
（四）分组讨论学习。
1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？
2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）
3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）
4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。
三、学生互动。
说说别人的长处和自己的短处。
可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。
第二课时
复习导入
1、出示本课生字新词
指名认读、齐读
2、指名读课文
识记生字。
(1)出示要求认识的生字，让学生自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的。(2)让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中识记生字。
(3)开火车认读生字。读之前，引导学生以小组为单位做准备，特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
3、巩固生字。
(1)巩固会认的字。
回忆已经认识的生字，看谁说得多。
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)游戏2：组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)
四个。
抄写课后读读抄抄中的词语，同桌互相检查、订正。
朗读感悟
1.初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2再读：用不同符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
3.品读：读勾画的句子，看谁读得好。
4.选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？(性格)从哪里看出来？(语言)找出来读一读。
5.赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！
喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！
(小柳树怎样？--得意、骄傲、不懂礼貌。)
你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！
(小枣树怎样？--宽宏大量，善于发现别人的优点。)
6.评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。
7.分角色朗读全文。
在前面的识字4中，学生学了成语故事，尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰，知道每个人都有自己的长处和短处，要虚心向别人学习。因此，让学生自己说出本文的教育意义，是完全可以做到的。在教学过程中，我设计了三步走：第一，先请学生在文中划出描写小柳树和小枣树样子的句子，读一读，说一说哪种树漂亮；第二，再请学生找到小柳树和小枣树说的话，演一演；第三，说一说你喜欢谁，为什么？经过一番对比之后，大部分学生都说喜欢小枣树，因为它很虚心，善于发现别人的长处。这时候，我马上问学生，其实小柳树也是很可爱的，你想对小柳树说些什么？让它变的更可爱呢？学生就很自然的说出要取长补短之类的话。
拓展阅读
1、比较1000以内数的大小教学设计及反思
本节课我设计的思路是以填空的形式引入，学生复习基础的大数知识，再比较数的大小，为后面大数的比较做基础，引出大数的比较。把我国面积最大的六个省份的面积作为例子讲解，把大数分为位数不相同的和位数相同的，总结出亿以内数的大小比较方法，化作歌诀好记，让学生顺口溜来记忆，这样记起来简单又牢固。紧接着基础练习和知识延伸，提高学生的能力，最后找学生总结。
我感觉本节课学生掌握的还是比较好的，学生积极回答问题，善于思考，出现错误的地方及时纠正。大部分学生都能掌握住大数比较大小的方法，课堂的气氛也很活跃。不过也有不足之处，还需要学习的地方很多。
学生能在引导下把亿以内的数的大小比较分为位数相同时和位数不同时两种情况,由于亿以内数位数较多,如果不把原数分级,很容易数错位数,在课堂上我忽略了这一点,只强调让学生知道比大小时先数数的位数,却忽略了让学生找出什么样的方法去数位数不容易出错,在堂上作业的时候,部分学生采用了把数进行分级再比较的方法,很有效也很准确,但由于时间的问题,没能及时在课堂上加以引导,需要在讲解练习的过程中让学生有这样的意识,进行补救。
在本次课堂本仍然暴露的问题是:举手回答问题的同学，基础好的不敢发表自己的见解，即使会也不敢举手，每次上课都是如此,这一点是值得思考的。第一次上亿以内数的认识的时候,很多学生举手去数数,那是因为他们会了,很多学生在课堂上比较胆怯,不敢大胆的说出自己的想法,不够自信,在课堂上下,要多鼓励这样的孩子。
2、比较1000以内数的大小教学设计及反思
高婧媛
教学内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册70页例3及做一做。
1．使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握比较1000以内数的大小的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小，能正确描述1000以内数的大小。
2．运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小，培养学生的数感。使学生体验数学与日常生活的密切联系，并能获得成功的体验。
3．通过观察、比较、分析，归纳概括出数的大小比较的方法，培养学生分析归纳的能力。培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
4．现实情景中让学生体会到生活中对数的应用的广泛性、实用性，感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：运用千以内数的大小比较方法，能正确、快速比较出千以内数的大小。 教学难点：掌握数位相同数的大小比较方法。 教学准备：课件，计数器，数字卡片 教学过程：
创设情景：清明节放假的时候，高老师到超市去*生活用品。请大家看一看，老师都买了什么？
一、五分钟测试： 1.课件出示几种生活用品。
师：我逛了咱们这的两个超市，价格如下，请大家帮我选一选，我该在哪买呢？ （复习100以内数的比较大小）
2.老师还逛了海达电器商场，这些是我看到的商品，你能写出或者读出它们的价格吗？（复习读数和写数）
二、揭示课题：
大家表现的真不错，看，这里有这么多的数学信息，我们这节课就利用这些信息学习今天的新内容——1000以内数的大小比较。（板书课题）
三、合作探究，学习新课： １、分类整理，建立数感
⑴师：你能将这些数按照数位的多少进行分类吗？
生独立思考分类
⑵反馈分类结果
两位数：89
三位数：356
57
2 536
575 四位数：1000 师：你们真能干，一下子就分得清清楚楚，现在老师要考考你们，从这些数中任意的选择两个数，比较它们的大小，并把结果写下来。 ２、小组合作，交流比较方法。
写完的同学在小组内说一说，你是怎么比较大小的！ ３、汇报比较的方法。 数位不同的数进行比较
师：有目的的找生汇报比较结果：1000＞100，356＞89，1000＞89。 引导学生说出比较的方法。
①仔细观察你有什么发现？把你的发现和同桌交流。 ②交流探讨，总结规律
生：四位数大于三位数，三位数大于两位数，四位数大于两位数。
小结：数位不同的数进行比较，数位多的那个数大。
师：谁会说，谁还想再说。（叫几个学生重复） 数位相同的数进行比较
①师：有谁是选择了两个三位数进行比较的？你们比较了哪些数？汇报一下。 ②师：（536＞356）你们是怎么比较的？ 生：百位5＞百位3，所以536＞356 师：谁听明白了他的话．再来说一说。
师：那如果百位相同呢？（572＞536）你是怎么比的？ 生：百位相同，十位（572）是7，（536）是3所以572＞536 师：就是说如果百位相同看十位，那要是十位也相同呢？看什么呀？（572＜575） 生：看个位（572）是2，（575）是5，所以572＜575。 师：你会说了吗？同桌说说看。
③师：现在比较的两个数都是三位数。那么数位相同的数进行比较有什么窍门吗？
小结：数位相同的数进行比较，从最高位比起,最高位的数大，这个数就大，最高位的是数相同就比较下一位，直到比出大小为止。 ４、综合应用
①同学们会比较两个数之间的大小，如果把这些商品的价格从小到大的顺序排列一下你会吗？ ②生尝试排列
③反馈：说一说你们是怎样排的？
生：先排两位数，再把三位数进行比较后排在两位数的后面，最后排四位数。
四、巩固应用：
1、在○里填上＞，＜，＝
999 ○ 1000
985 ○ 987
876 ○ 786
540 ○ 54
407 ○ 704
603 ○ 630
2、根据条件，判断数据 ⑴猜一本数的页数，将近1000页
① 596页
② 987页 ⑵猜吸尘器的价格，比500元少一些
① 420元
② 270元 ⑶猜聪聪家到学校的距离，比120米多的多
① 150米
② 680米 ３、课本做一做2.3题。
4、小窗后面藏着几
5□2<561
7□8>759
□17>617
□82>282
984<98□
32□<323
五、全课小结： 这节课你有哪些收获？
3、比较1000以内数的大小教学设计及反思
虎林市杨岗中心小学 陈华
知识与技能：使学生进一步加深1000以内数的认识，掌握1000以内数的大小比较的方法，能够运用不同的方法进行比较。
过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳、概括出数的大小比较的方法，从而进一步培养学生比较意识。
情感态度与价值观：培养学生的数感和解决问题的能力，以及与小伙伴合作交流的能力。
教学重点：掌握比较1000以内数的大小的方法。 教学难点：位数相同的数的大小比较。 教具：课件、卡片 教学过程：
一、复习导入、出示目标
1、同学们，我们已经学会了100以内数的大小比较，那下面这些数的大小，你会比吗？（多媒体课件出示）
61 ○59
39 ○36
100 ○96
69 ○81 师：你是怎样比的呢？（生回答）小朋友们真了不起呀！今天这节课我们还要学习更大数的大小比较。（出示课件：1000以内数的大小比较）板书课题：1000以内数的大小比较
2、出示目标：（课件）
这节课的学习目标是：掌握数的大小比较的方法，会正确地比较1000以内数的大小。（指名读）同学们有信心完成这节课的学习目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们，要达到学习目标需要同学们用好的方法认真看书自学， 下同请同学们把书翻到70页。
二、指导方法、自学感悟（课件出示自学提示）
自学提示：
看一看：看70页的例3 想一想：怎样比较100和1000、210和120这几个数的大小？把答案填在圆圈里面。
说一说：和你的同桌说一说，你是怎样比较这几个数的大小的？
三、汇报交流、启发解疑
师：同学们看完的请举手，会比较1000以内数的大小的请举手？都这么有信心呀！那下面老师就来检查检查你们自学得怎么样。
师：用手指黑板上的数（100和1000）
1、100是几位数？（三位）1000是几位数？（四位）这两个数的位数相同吗？（板书：位数不同）那你的答案是什么？（引导学生说出100 ＜1000并板书“＜”）。你是怎样比较出来的？（100是三位数，最高位是百位，1000是四位数，最高位是千位，所以100<1000）生回答后播放课件（老师提醒你的内容）之后板书：位数不同时，位数多的数就大，位数少的数就小。（学生掌握方法后，再在练习本上完成3道题）
师：用手指黑板上的数（210和120）
2、210和120都是几位数？这两个数的位数相同吗？（板书：位数相同）那你最后的答案是什么？（引导学生说出210 ＞120并板书“＞”）你是怎样比较出来的？（210和120都是三位数,比较它们的最高位, 210百位上是2，表示2个百，120百位上是1，2个百大
于1个百,所以210>120）
那如果百位上的数相同呢？课件出示：510 ○520比一比该填什么呢？为什么？生答。（如果百位上的数相同，就看十位上的数，十位上大的那个数就大，十位上小的那个数就小。）
那如果十位上的数也相同呢？课件出示：531 ○535比一比该填什么呢？生答。（如果十位上的数也相同，最后看个位上的数，个位上大的那个数就大，个位上小的那个数就小。）是的，同学们，你们会比较位数相同时数的大小了吗？怎样比较？生回答后播放课件（老师提醒你的内容）之后板书：位数相同时，先看它的最高位，最高位大的数就大，最高位小的数就小；如果同一数位的数相同，就看它的下一位，一直比下去。（学生掌握方法后，再在练习本上完成4道题） 课间休息：同学们自学的还不错，累了吧，我们先来休息一会儿。做一个游戏。（男生与女生抽卡片进行比赛）
游戏先玩到这里，（宣布获胜的学生）同学们还记得刚才我们总结的比较数的大小的方法吧，（师：手指黑板，）我们一起再来读一遍好吗？
四、巩固练习、检测更正
其实呀，运用这种比较大小的方法，我们也可以解决许多生活中的实际问题。我们一起去看看吧！（见课件）
1、生活中的问题（用所学知识解决生活中的问题）
课间游戏不分胜负，我们再来比一场好不好？老师可要给你们增加难度了，请看智力大比拼。
2、智力大比拼（对所学知识进行巩固与提升）
五、概括疏理、总结评价
同学们，这节课学得开心吗？老师也很开心，但开心之余我们要想一想，今天这节课我们学会了什么本领？（播放课件：出示学习目标）生：我会正确地比较1000以内数的大小了。师问：怎么比较？生回答。
师：这节课我们不仅学会了比较1000以内数的大小，还解决了生活中的问题，收获可真不小！同学们，生活中处处有数学，只要你认真观察，多多思考，一定会有收获的！
六、作业设计
必做题：完成70页的“做一做”。
选做题：搜集、了解生活中运用到比较数的大小的事例。
七、板书设计
位数不同：100 ○1000 位数多的数就大，位数小的数就小。 位数相同：210 ○120
先看它的最高位，最高位大的数就大，
510 ○520
最高位小的数就小；如果同一数位的 531 ○535
数相同，就看它的下一位，一直比下去。
转载请注明出处：https://www.baiwenba.com/articles/31720.html