中考议论文阅读教学教学反思范文
本次我执教的是中考议论文阅读教学，在课时目标上，确定为如何去寻找提炼文章的中心论点。为什么会选择这个看起来很不起眼的考点呢？“论点”是议论文的三要素之一，对论点的把握是读懂一篇文章的基础，只有了解了作者的观点和主张，才能把握写作的意图，才能提高解题的正确率，因此，对它的准确把握意义重大。
在对学生做学情分析的过程中，我发现学生得分率较低的是第一题和第三题，得分率分别为38%和53%，第一题涉及对观点的理解，C选项片面理解了作者的观点，学生没把握到，第三题是个主观题，丢分的原因集中在把作者倡导的独处理解为“单独呆着”，以致丢分多。可见，学生对文章观点的把握还存在比较多的问题。原有的知识能力不足以应对中考对议论文学习的要求。
在这次复习课的准备过程中，我收获很大，感悟良多。
把握学情很重要。在以往初三的总复习中，我们总是侧重于对考纲的解读，根据考纲的要求来设计教学的重点难点和热点，这一点当然也很重要，但更重要的是，我们要知道学生哪些是把握得比较好的，哪些是薄弱环节，了解了学生的学习基础，学习能力，这样在备课时才能有的放矢，不浪费宝贵的复习时间。没有学情分析的教学只能算是教师一厢情愿的自我表演。在以后的教学中，我将会更加注重学情分析，建设高效课堂。
复习课要注重归纳教学，指导学法。以往的复习课上，主要目标是巩固知识技能，主要形式是各种“题海战”，收效不大，而且容易感觉乏味，无法调动学生的积极性，如果在复习课上，只是不断重复做练习，讲练习，缺乏知识的总结，那么复习效果可想而知。我有一个体会，就是如果自己对学生做的练习不及时总结，不加强做题思路的指导，不去有意识地对学生的失分原因进行归纳整理，学生就没办法改进自己的复习方法，下一次，还是会犯同样地错误。这一节课一开始，我展示了2份学生的答卷，和参***一比较，学生一目了然，高下立判，相信这会给他们比较深刻的印象。在本节课的重点如何把握论点的环节上，我通过三篇文章的阅读，和学生一起归纳出三种寻找论点的方法，归因法的训练，是目前我使用比较多，觉得效果不错的一种方法。
例文要精选，中考真题要深挖。我在定下这节课的教学目标为“把握论点”的时候，选用了两篇中考文章作为上课的素材，如《怎样让幸福来敲门》第十小题D选项“文章告诉我们”，第12题，结合文章观点谈对句子的理解，《读书与境遇》13题，“文章告诉我们”等，都是与“论点”有密切联系的。这让我深刻地感受到，教语文，千万不能心浮气躁，要多花时间深入研读文本，不但要知道考了什么，还要挖掘它背后的内涵，能给我们的复习带来很多意想不到的启发。
复习课同样需要学生参与。可能很多初三语文老师有这样的体会，临近中考，要记要背的东西非常多，而且学生很容易遗忘，所以老师们很急躁，恨不得把所有的知识点都灌进同学们的脑子里，最直接的做法就是老师“灌”，学生“记”，通过缩减同学们动脑动手动嘴的时间来讲，效果如何呢？最后只能感慨“高投入，低产出”。原因就是缺少学生思维的过程，无法形成长时间的记忆，也无法理形成并纳入知识体系，时间一长，学生的思维能力，表达能力都受到束缚，复习效率更低，陷入恶性循环。所以，“磨刀不误砍柴工”，一定要多想办法，让复习课不再沉闷乏味。
拓展阅读
1、幼儿园中班科学教案《滚动的物体》及教学反思范文合集
《中班科学教案《滚动的物体》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
活动目标：
1、 对物体的滚动产生探究的兴趣，积极参与操作活动。
3、 探究物体滚动轨迹与物体特点之间的关系。
4、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
正方体、长方体积木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圆柱体、圆锥体纸筒
活动过程：
一、初次操作，发现滚动物体的特征
1、 小朋友们，老师今天带来了很多东西，请你们来玩一玩。你们可以摸一摸，也可以轻轻地推一推。组里的小朋友可以交换着玩一玩。 <快思老师.教案网出处>在玩之前呀，老师要提几点要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能离桌子太远。现在请小朋友们起立，小椅子不用搬。
2、 幼儿自由操作
3、 交流：每个人都玩过了吗?那你们在玩的时候有没有发现什么有趣的事呢?
有没有小朋友轻轻地推过这些东西呀?那你们发现了什么?
**说##会滚动，你们同意吗?
那我们请**上来试一试
(小朋友们讲到了什么就请他们上来试一试)
我们刚刚一起尝试过了，发现乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我们轻轻一推，它们可以滚起来，可是这些积木却不行。有没有小朋友知道为什么呢?
4、 总结：因为这些东西是圆圆的，都有一个圆圆的面，所以轻轻推一下，它们可以滚起来。
二、第二次操作，探究纸筒滚动轨迹的不同
1、 老师这儿还有两个纸筒，请小朋友们看一看，你们觉得它们可以滚动码?为什么呢?它们都长的圆圆的，有一个圆圆的面，所以轻轻的推一推，它们可以…
那它们有什么不一样呢?(两头一样大，一头大一头小)
老师再请你们玩一玩，轻轻地推一推，看看它们滚的时候有什么不一样?
2、 幼儿自由操作
3、 交流：你们都轻轻推过这两个纸筒了，发现它们滚动的时候有什么不一样了吗?
**说这个纸筒滚起来会…，我们请他上来试一试
这个纸筒滚起来是向前的，这个纸筒滚起来是转圈的，有没有小朋友知道这是为什么呢?
我们在玩之前观察过了，发现这两个纸筒长的不一样。你们想一想会不会因为它们长的不一样，所以滚起来也不一样呢?
那它长的什么样子(两头一样大)它滚的时候是…
它长的什么样子(一头小一头大)它滚的时候是…
我们再来试试其他的(薯片筒和一次性纸杯)
4、 总结：所以我们发现了，两头一样大的滚起来是向前的，一头小一头大的滚起来会转圈。
三、课后小朋友们可以找找幼儿园里有没有其他可以滚动的物体，看看它们滚动的时候是不是一样的。
在教学的活动中，让幼儿自由操作的时候，从大家围坐着到分组操作，“不用搬小椅子”这句话忘了说，导致了场面的零乱，并且浪费了时间。以后对于要提的要求在活动前要明确。??准备材料的时候，因为考虑到人手一份不太可能，所以是以小组为单位。但是小朋友们分享的意识还是不强。以后可以在之前先告知幼儿每人只能拿一个，玩好之后要与其他小朋友交换。幼儿自主探究的环节，还缺乏指导、观察、发现、提升的能力。在召集幼儿回到座位的时候，我只是干干的喊着 “请小朋友们回到座位上”，可是在当时的环境下，幼儿处于较兴奋的状态，喊了好几遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以尝试在幼儿自主探究之前，就告诉他们听到某个指令时，马上收拾东西回到座位，这样还可以使幼儿之间产生督促作用。在结束语的运用上，“课后”这个词太书面化了。在活动的最后，应该再联系一下生活，使幼儿更能够理解。
2、中学生读书的议论文范文
人生总是要遇到很多的事情，不可能每个人都完美无缺。小编整理了相关的作文范文，快来看看吧。
一
我爱书，当朋友们大谈网上阅读的快捷方便时，我辩不过，我只爱那一本本精心挑选的在书架上可感可触的书，那一张张似有*的留有残香的纸。
书之寂。捧起一本书，翻开那曾被折过的一页，面对那一道折痕，我会痴痴的笑。那会儿，我兴奋的将它折完，向往生活的每一秒，去寻找生活的字典，去翻阅书中的未知。我因此时常捧起，放下，再捧起。当所有书中的折痕再次被舒展，当我手掌中的汗水浸透那纤维的纹路，回想读书一路，是甜美，是蛹化蝶的酸楚和壮美。
我总愿一盏茶、一张桌、一本书的沉寂，轻轻翻动那一页页、一张张，仿佛翻动我的梦想，翻开我的人生。我知道，书是与我有着同样的体温。诚然，读书是缓缓的，读书是寂寞的，白纸黑字的页面上也鲜有图画。但我不愿与上网观书对比，我宁愿笨拙古板的.翻书静坐。
我会大声的诵读，仿佛自己便是那斗就作诗的太白，是那指点江山的孔明……
我也会默默轻吟，会像杜甫一样不能惆眠，辗转反侧。书中有贫有虐，有孝有逆，有喜有忧。我乐于踏进悼红轩，感同曹雪芹一起用血去批阅，用词去增删。我乐于和小王子一道开启心灵的未知，倾听花朵的倾诉，雅草的童言。我乐于在浩渺的历史烟云中同英雄一道煮酒论天下，粪土万户卿相。我乐于合上书是不禁泪流满面，我乐于放下书后静静地思考，我乐于在书中永不停止地寻找，追求。
半壁廊檐待明月，一盏香茗求知音。我愿意以书会友，与他们讨论有关于书的人生和故事，我愿捧上一盏茶，花一个下午的工夫去讨求一本书的典藏和出处，读书是最幸福的事。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我时常合书于架上，便出门去行路。路中我反复嚼着临行前的余味，淡淡的枯涩伴有一点儿香香的甜。却无法言明道清。当有一天，我再次轻轻开启架上冰凉的书，取出永不蒙尘的书，我总是会不禁哭出生来。
读书人生，是写意的人生，是件幸福的事。我爱书，爱那一本本精心挑选出并实在可触的书。有一种书恋，在我脑海里破土并猛长，那该是一种不渝的恋情，任我向它倾心永远。
带上一本书，轻装上前，我走过了年少的清晨，正赶往多彩的下午，即使有一天我走进黄昏，也将一直有书相伴。
我爱书，即使我不能向你道明，说清。
二
“读书破万卷，下笔如有神”是唐代诗圣杜甫对读书的至深感悟。“书籍是全世界人类的营养品。”——英国文学巨匠莎士比亚对书更是高度赞誉。在我的眼里，书是一叶小舟，带我在知识的海洋里畅游;书是一把钥匙，让我打开智慧的大门;书是一双翅膀，带我在文学的殿堂里自由遨游。读书，是我童年生活的一大乐趣。我爱在书山中汲取知识的养料。
《三国演义》就是我最喜欢的书之一。它描写了从汉灵帝到晋武帝之间共一百多年的历史。我被书中一个个栩栩如生的鲜活人物形象所深深吸引：足智多谋的诸葛亮，忠胆侠义的关羽……可妈妈反对我看闲书，只让我看学习方面的书。便把此书收在收柜的最高层，以防我拿到。
有一天，我独自在家翻箱倒柜，想找到《三国演义》，可是让我失望了。我气呼呼地坐下来，眼睛却环顾四周。哦，一定是藏在书柜的最顶层了。我不禁有些欣喜，可转念一想：书柜那么高，差不多有两米多高，我身高才只有一米三呢。怎么拿得到?有办法了，我拿来一把高椅子，放在书柜旁，踩上去，轻而易举地就拿到了。
类似这样的读书故事还有很多很多。我喜爱读书，但我更注重读书方法。
读书，我首先看内容提要和目录，然后读两三遍。读的同时，我会积累一些好词好句，如果有的段落十分精彩，我会把它背下来。我也会随时随地做批注，把自己的感想及时地写下来。最后，我会在读书登记本上写下自己的读书心得，再找出这本书的精髓所在。
书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结。读书可以洞晓世事沧桑，读书可以彻悟人生的意义，读书可以广济天下民众。因为有了书，所以我们的生活多姿多彩，因为有了书，所以我们的成长历程充满了欢愉。
我在浓浓的书香中寻找乐趣与知识。
三
高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。
“一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。它像一束阳光，一扇风景。不仅可以提高我们的生活情趣，而且，使生活变的更加丰富多彩，有声有色。我们通过读书丰富知识，增长见识，让生活过得更充实，更有意义。在书中我们可以学习许多小窍门，解决生活中遇到的小难点。
几百上千年前的古人已经知道了读书的好处，有许多热爱读书的故事都流传至今，其中王羲之的故事非常值得我们深思相传。一天中午，王羲之正在读书，书童送来馍馍和蒜泥，他因为看书入了迷，竟拿着一块馍沾了墨汁就往嘴里送，错把墨汁当蒜泥吃了，还说：“今天的蒜泥真香啊!”
通过这个故事，我深深体会到了读书的重要性，前人能做到读书废寝忘食的地步，为后人留下了许多宝贵的知识，财富，我们有什么不好好读书而沉迷于游戏，电视?与他们相比我们不感到惭愧吗?
读书的过程是艰难的，也是快乐的。渐渐的，在读书中我有了“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”的才气，感受到了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪气，体会到了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的傲气……
在读书的过程中，我的作文水平也得到了提高，以前，我写作文时，总是不知道该用哪些词。所以老去问妈妈，妈妈就说：“孩子，你应该多看些书，哪一个作家像冰心，老舍都不是破了万卷书，才下笔如有神的呢?”从此，我就天天看书，记录书中的好词，好句，体会作者的思想感情。果然，一段时间过后，我的作文水平就有一点点提高。
书是人类一生的朋友，在哪里都有极其崇高的地位，正如三字经中所言“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”充分说明了读书的人后天的影响。
读书有这么多的好处，我们有什么理由不好好读书么?
3、幼儿园中班科学教案《滚动的物体》及教学反思范文合集
活动内容：《滚动》
活动目标：
1.让幼儿初步感知滚动。
2.激发幼儿探索事物的兴趣。
3.培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。
活动准备：
1.常规至关重要，要能收能放。
2.幼儿已善于在玩中发现、玩中学习
3.各种形状的玩具数个。
4.纸板、搓板数个。
5.大筐三个。
活动过程：
第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。
“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？”
1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
2.找出重点：“滚动”。
“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。
3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。
集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？”
小皮球、易拉罐会——滚动。
第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，第二次撒花，玩玩教具。
a问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？”
1.提问“所有的玩具都会——滚动吗？”
“哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？”
2.集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。
b进行分类。
1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。
过程框架：
第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。
第二，撒花操作，发现滚动的条件；进行滚与不滚动的初浅分类；
发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。
第三，球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。
球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。
提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？
活动准备：
1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个。
2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。
过程剖析：
第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。
玩前：设置情景，引入课题。
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？”
发现：球体、圆柱体它们会——滚。
总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。
第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类滚动与不滚动物体随意与不能随意滚动的物体。
玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏
玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识
习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。
玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？
4、幼儿园中班科学教案《滚动的物体》及教学反思范文合集
设计思路：日常生活中，物体的滚动现象是常见的，也是幼儿乐于探索的。如：在玩皮球的时候，总喜欢把球放到滑梯上让它自由滚落，皮球是圆圆的，他们就觉得圆圆的物体都能滚动。其实不然，生活中有许多看似圆圆的物体并不会滚动。幼儿对这一话题投入了极大的兴趣，为了满足他们的好奇心与探索的愿望，我设计了此活动，用故事情境激发幼儿去寻找会滚动的物体，在体验中逐步感知哪些物体会滚动，哪些物体不会滚动，哪些物体看似会滚动其实不会滚动。 活动目标：
1．通过倾听故事，产生寻找会滚动的物体的愿望。
2．在寻找、体验的过程中，感受探索活动的快乐。 活动准备：
会滚动的物体(饮料罐、球形巧克力、木珠、乒乓球、双面胶)、不会滚动的物体(小酒杯、钢笔笔套、方形巧克力、方形积木等)、人手一张工作垫、人手一个小框、故事课件、树林背景、长毛绒玩具。 活动过程：
设计有趣的故事情境，让幼儿在教师创设的特定的问题情境中进入"科学研究"，符合小班幼儿的年龄特点，有利于幼儿的主动探索、主动发现、主动解决问题。
一、情境导入
用故事《快乐的轮胎》中小兔的话结尾，激发幼儿寻找会滚动的物体的愿望，带小动物们外出游玩。
师：小兔、小猫……都来了，也想坐上轮胎一起去玩，小兔说："坐不下了，请你们帮帮忙找找像轮胎一样会滚动的物体，带更多的动物出去玩。" 关键提问：轮胎带着小兔、小猫、小狗到哪些地方去玩了?轮胎怎么能一下子带它们去那么多地方玩呢?
二、寻找、体验
在活动中，向幼儿提供观察、比较的材料，让幼儿通过亲手实验，自己观察、分析、比较，然后教师再帮助他们得出结论。这个过程犹如幼儿在教师的指导下进行"科学研究"，为幼儿提供了积极观察和分析事物的机会，并使他们体会到"有所发现"的喜悦。
1．请幼儿拿着小框寻找会滚动的物体，再动手做实验。
关键提问：找到会滚动的物体后玩一玩、试一试，看看它能滚动吗?
2．幼儿体验探索活动的快乐，教师观察幼儿实验的情况(鼓励幼儿不断寻找、实验)。
个别指导的关键提问：你找到什么宝贝了(请幼儿说出物体的名称)?它会滚动吗?
发现会滚动的物体后大胆实验，并能与教师分享实验的快乐。
找错了，有棱角的物体滚不起来。
找到圆柱体的物体，但不知道把物体倒下来它就能滚动。
3．幼儿分享交流：找到的哪些东西真的能滚动。
4．大家一起验证，看看找到的物体是否会滚动。童点解决：幼儿发现一些看似圆圆的物体，但它并不会滚动。组织大家讨论这是为什么。
三、游戏
活动中，教师重点引导幼儿探究哪些物体会滚动，提供的物体中有玩具、食品、日用品等。通过游戏，让幼儿发现圆圆的物体基本都会滚动，表现出想继续探究的愿望。
1．告诉小动物，你们帮助它们找到了什么宝贝(鼓励幼儿完整表达)?
2．请能力强的幼儿示范："小老鼠，我找到了球，它会滚动。"
3．鼓励每个幼儿都来演示。
闫红侠
5、幼儿园中班科学教案《滚动的物体》及教学反思范文合集
中班科学领域教案《有趣的滚动》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索滚动轨迹与物体形状之间的关系，对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征，发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法，快来看看幼儿园中班科学领域《有趣的滚动》含反思教案吧。
【活动目标】
1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征。
2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
【活动准备】
方形积木若干和球、木棍等各种圆的物体。
【活动过程】
（一）幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征。
1、出示一圆形物体，操作滚动。
小朋友，这是什么？它怎么样了？还有哪些东西会滚动呢？（幼儿自由发言）
2、幼儿自由选择物体，进行实验操作。
3、教师幼儿共同总结实验结果。
〈1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？为什么它们会滚动呢？
〈2〉引导幼儿讲述自己在玩中的新发现、新问题。
小朋友，在玩的时候，你还发现了什么问题？（启发式提问：它们滚得一样吗？有什么不同？）
（二）幼儿再次自由造作材料，探索圆形物体滚动轨迹的不同。
为什么有的物体滚一下不动了，有的能滚很远。有的可以到处滚，
有的却朝一个方向滚。为什么有的滚得很直，有的会拐弯。
（三）幼儿再次操作材料，探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。
1、幼儿自由选择材料进行实验操作。
2、幼儿表达自己的想法：为什么物体滚动的轨迹不同。
3、教师操作两种不同的形状的物体，验证幼儿猜想。
4、师幼共同交流实验结果：物体的滚动与它们的形状有关系，茶叶筒可以滚直是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为两头粗细不一样。
小朋友，我们的身体也会滚动，大家一起试一试。
本次活动，源于幼儿的生活，生于幼儿的兴趣，设置游戏情境，以幼儿自主探索为主线，教师适时指导、提升为辅线，充分激发了幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养了幼儿尊重科学、实事求是的科学态度和精神，提高了幼儿自我建构知识与经验的能力，真正做到了在做中学、玩中学，达到了本次活动的教育目标。
本文扩展阅读：转动体（指圆形体）沿转动方向的运动称作滚动。词语滚动: 转动体沿转动方向的运动称作滚动。科技用语 ---------- 定义: 转动与位移的平面复合运动。
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