《七颗钻石》优秀教学设计模板
1、理解爱心的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。
2、了解童话作品夸张、想象的特点。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
4、培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
1、感受爱心的神奇力量。
2、培养学生丰富的想象。
使学生懂得关心别人。
【教具、课件】
生字小黑板。
第一课时
1、学习课文多个生字，了解童话作品夸张、想象的特点。
2、初步感受课文，朗读课文。
一、谈话导入
师：每个同学都热爱自己的父亲、母亲，热爱自己的家人。比如关心爸爸妈妈下班累不累，爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水，给他们拿拖鞋等等。
(激发学生的情感，引入对课文内容的学习。)
1、讨论的内容：爸爸妈妈是怎样爱我们的，举例;作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。
2、简单介绍课文背景，并板书课题。
二、朗读课文
1、学生读读课文，思考：课文写了什么内容?用简洁的语言回答。
(朗读前要求学生注意：⑴ 在课本上注音。⑵ 思考本文讲了一个怎样的故事?)
2、生字：
读准加字音：干涸(hé) 水罐(guàn) 绊(bàn)倒 舔(tiǎn)净 一瞬(shùn)间 咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)
3、交流讨论，学生简单说说故事情节：
教师补充：这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲两次让水的感人故事，
4、说说最让你感动的情节是什么?
5、细读小姑娘为母亲找水的情节，圈出感人的词来。让我们来猜测一下，小姑娘找不到水，心情是怎样的?累的倒在地上，会做什么样的梦，好梦?恶梦?或联系自己口渴，要喝水，但到处找不到水最后渴醒了发挥你的想象，说说梦中的情景。
(联系第一段，感受当时水的重要)。
6、指导书写生字练习。
第二课时
理解爱心的神奇力量，学会关爱他人，成为能献出爱心的人。培养学生自主、合作、探究的学习方法。培养学生的朗读能力，培养对文学作品的兴趣爱好。
一、联系课文内容导入
在女孩找不到水晕倒时，发生了什么事情呢?(根据学生回答归纳)
1、水罐是神奇的，神奇在哪里?
2、发生了哪些变化?
讨论得出：空木水罐──有水木水罐──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。(是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。)
师：小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢?这小狗和过路人都是真的?还是*的化身同学们想一想，是*的话他又是怎么想的呢?写出*的心理活动。
3、交流──品味朗读：
启发学生来参与片段朗读，读出自己的感受。
4、大熊星座真的是这样来的吗?作者为何要这样想?表达了作者怎样的美好愿望?
提示：爱心像北斗齐七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。
板书：爱心永恒 普照人间
二、当堂作文训练
1、故事中有这样一个情节，这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝假如你是作者，你会怎样写下去呢?试给故事续写一结尾。
2、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地将会怎样?反映久旱逢甘露的幸喜之景。
3、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界?
讨论，承第三个题目转入总结。
师：是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如一首歌里唱的那样：只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。愿你们都能成为充满爱心的人，相信拥有爱心会让你充满神奇的力量。
想象空木水罐──有水──端正地放着──银水罐──金水罐──七颗钻石──巨大的水流
主题
爱心永恒 普照人间
在组织学生谈体会时，可以先小组再全班。不管是就文说文还是联系生活说文，都要加以肯定。
拓展阅读
1、七年级《天上的街市》教学设计
１、领悟诗歌表达的中心。
２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
１、赏析语歌的语言。
２、练习运用联想和想象。
领悟诗歌表达的中心。
读：反复朗读诗歌，初步理解文意。
讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。
析：赏析诗歌的语言。
练：练习运用联想和想象。
一课时。
多媒体课件。
一、导入
１、（出示课件）：几张图片。
请同学们欣赏几张星空的图片，面对美丽的星空你想到了什么呢？
２、（出示课件：课题）引入课题。
３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。
二、读诗歌
１、（出示课件：Flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。
２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。
３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
４、学生齐读。（出示课件，节奏、重音划分）
三、讲诗意
１、学生用自身的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”
四、悟主旨
１、考虑问题：
⑴ 作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
⑵ 作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？
学生结合写作背景讨论回答。
２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。
五、析语言
１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）
同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。
六、练手法
１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？
２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）
３、（出示课件）联想练习：看雕塑。
七、小结
１、本课内容：
⑴ 激情朗诵。
⑵ 领悟主旨。
⑶ 赏析语言。
⑷ 联想和想象。
２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。
2、七年级《天上的街市》教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力：
① 了解作品内容的时代背景。
② 了解诗歌丰富的联想和想象。
③ 提高诵读能力。
2、过程与方法：
运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。
3、情感态度与价值观：
体会诗人对自由、幸福生活的向往。
二、教学重点、难点：
1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。
2、诵读指导。
三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。
四、课前准备：多媒体。
五、教学流程：
一、导入新课
牛郎织女故事：
天河很深，七夕相会。
新版牛郎织女故事：
天河很浅，天天相会。
二、简介作者
郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
三、整体感知
1、诵读指导：
读准字音：
⑴自由读；⑵个体读；⑶全班读。
读准节奏：三节拍；重音。
读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品，
定然是/世上没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着灯笼/在走。
2、听课文范读，说说你感受到哪些画面？
街灯、明星、
街市、天河、牛郎织女。
四、研读赏析
学习第一小节：（赏析后个体读）
１、诗人望见了什么？又想到了什么？
街灯（实）-比喻-明星（虚），
明星（实）-比喻-街灯（虚）。
２、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？
明：没变；闪：变化。
现：本有；点：本无。
学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）
（运用刚才学习的方法，学习这几小节）
１、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？
美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。
２、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？
来往：来来往往。
闲游：闲暇时在外面随便走走。
提、走：悠闲地走。
表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。
联想与想象
联想：甲事物（存在） 乙事物（存在）
想象：甲事物（存在） 乙事物（不存在）
诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？
从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。
写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大**的时代尚未到来。半殖民地半*的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
五、拓展延伸
配乐朗读课文，再次感受。
1、个体读。（生生互动点评）
钢琴 献给爱丽丝 钢琴 秋日的私语 萨克斯风 茉莉花
2、全班背。（三步法：读-背-补）
3、个体背。
六、总结
1、学生总结：学习这节课后你收获到了什么？
2、教师总结：
写作特点：节奏和谐，富有音乐性。
联想自由，想象丰富。
七、布置作业
周记写作：
充分发挥你的想象，设想一种“明天的生活”，可以写成散文和诗歌的形式。题目自拟．字数不限。
八、板书设计
郭沫若
联想 想象
街灯 明星 街市、天河、牛郎织女。
3、七年级《天上的街市》教学设计
创意说明：
这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
一、学读
1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读
1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读
1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。②学生练习读。③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。②学生轻声读。③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。④在注意重音的同时，尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。⑤指名朗读好的女同学读。⑥师生交流听读时的感受。点拨引导学生明确读三、四节的要领：要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉。
四、说读
①多么令人羡慕的天上街市啊！多么令人神往的幸福生活啊！可是，“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”！在半殖民地半*的中国，处处是丑恶，处处是罪恶。诗人正是不满黑暗的现实，才在想象中热烈地憧憬着美好的未来。今天，诗人笔下的美好生活已经成为现实，那么你在仰望满天繁星时，会说些什么呢？
②教师示范说：星星，我的朋友，牛郎织女全都回到人间来了，你一定很孤独吧？当我孤独的时候，就会上网，这样一来呀，我就有了无数的朋友，再也不孤单了！对了，不知你那里有没有互联网，如果没有，就到地球来安家吧，牛郎织女都很想你呢！
③学生七嘴八舌说。
五、背读
激情竞背全诗。
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